淺談作文教學中的回歸與創新

作文教學是語文教學中的重要環節，但是作文卻令師生均感頭疼，學生頭疼于苦思冥想，難以交差；教師則頭疼于滿篇見紅，收效甚微。

原因何在？筆者認為多數語文教師的思路在一定程度上步入了一個誤區，以為設計好一個思路，確定一個話題或寫作范圍，學生就應該寫出一篇好的作文來。殊不知這樣正好把學生逼上了一條“擠”作文的道路。內心對寫作本無熱情，怎么“擠”？對生活熟視無睹，缺乏素材，又能“擠”得出什么？其結果，要么“為賦新詞強說愁”，要么搜索枯腸只求“交差”，要么下筆千言卻不知所云，因此，很難寫出一篇上乘的作文來。

筆者認為，作文教學要想走出困境，切實有效地提高學生的寫作水平，就必須讓學生回歸生活，走向創新。

一、作文教學要讓學生回歸生活

新課改的亮點之一是重視并加強了語文同生活的聯系。

作文也是一種創作，創作需要真情實感，而真情實感來自認真的生活體驗。陸游在《示子遹》一詩中，針對兒子的學詩說：“汝果要學詩，功夫在詩外。”一語道破寫作玄奧。生活體驗與創作是花與蜜的關系，沒有認真的生活體驗，創作只是空中樓閣。外部世界是新鮮生動的，少年兒童是敏感好奇的。只要教師善于鼓勵和引導，學生是樂于觀察自然、體驗生活的。筆者認為可以從以下幾方面作些嘗試：

1.作文教學與觀察自然相結合。自然界是多姿多彩的：朝霞如浪、蟲鳴蛙叫、花開花謝，以及樹皮的圖案、草尖的露珠、搬家的螞蟻、街泥壘窩的燕子……這些景象對學生幼小的心靈來說，有著強烈的吸引力和沖擊力，這種觀察與體驗的印象是深刻的，在此基礎上寫出來的語句必然是有聲有色、靈秀生動的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”“山路無雨，空翠濕人衣”等佳句，無不是以作者熱愛自然進而關注自然為前提的。教師應利用“雙休日”多組織一些郊游、野炊等活動，培養學生的情操，激發學生對祖國山河的熱愛，并在活動中“獻身說法”，指導學生的觀察和寫作。同時，對學生在校園內所能見到的自然景象，也應結合作文的序列化訓練予以觀察上的指導，使學生養成良好的觀察習慣。在觀察能力的培養中，還應督促學生養成寫觀察筆記的習慣，并隨時組織學生交流心得體會。教師在總結時，應有意識地就如何利于素材，運用不同的表達方式寫成不同的文章，予以技巧上的指導。《春姑娘輕輕的來了》《小雨沙沙》讓學生在大自然的懷抱中歡笑、奔跑。

2.作文教學與當地的本土習俗相結合。端午節插柳梢、系花絲線；當地人早餐時喜歡喝灌灌茶；粗獷樸實的皮影戲……這些內容學生體驗深刻，有條件搜集積累素材，因此下筆時自然言之有物。

3.作文教學與勞動體驗相結合。鼓勵學生做些力所能及的家務活。在星期天或暑假里，下地干些農活。勞動是生存的必需，勞動中的笨拙、汗水、堅持、快樂都是美好的體驗，都是烹飪一篇佳作的新鮮物料。

4.作文教學與實踐活動相結合。教師要經常組織學生開展既豐富多彩，又能激發學生健康向上的語文實踐活動，如定期辦文學園地、辦手抄報、向報社投稿、編排課本劇、舉辦朗誦會、演講比賽等，這樣學生寫作時就會文思如泉涌，下筆如有神。

二、作文教學要走向創新

學生在初學寫作時，一般要經歷仿寫階段，這不足為奇，但有的學生從小學到中學，每次作文都是抄一點仿一點，缺乏自己的見解、觀點，缺乏自己對生活的獨特觀察、理解，缺乏自己的真情實感，這樣的作文只是一些詞句的堆砌而已，沒有內在的靈魂。

那么，作文教學怎樣才能走向創新呢？主要是培養學生的創新思維能力。

1.創設情境，激發學生的創新思維。作文教學中，學生創新思維的激發與教學效果有密切的關系，而教學情境又是影響學生創新思維激發的重要因素。“良好的開端是成功的一半”，創設情境是提高作文教學的重要手段。如教師在布置《媽媽，我想對您說》之前，先讓學生靜靜地欣賞歌曲《母親》，或觀看電影《世上只有媽媽好》。激情動聽的旋律和催人淚下的畫面會讓學生的思維迸發出創新的火花。

2.培養學生的發散思維是創作的必備條件。發散思維是為了達到某一確定目標而設想出全部的立體型的，相當多的可供選擇的思維過程。作文寫作中運用發散性的思維模式，可以從不同角度向不同方向思考，從多方面尋找多樣性的答案，從而馳騁思維，進行同題異論，做到獨辟蹊徑、標新立異。同題異論是事物多樣性的體現，是認識感受不同的結果。如《拔河賽給我的啟示》這一道作文題，有的同學得出的啟示是“團結就是力量”，而有些同學得出的啟示是“地利不如人和”。“作文無定法”，不僅寫作方法無定法，主題也無定論，要引導學生利用同一材料，多角度、全方位地選材立意，只有這樣，才能大膽激發學生的想象力，讓學生的思緒飛揚。學生獨到的眼光與見解往往讓人耳目一新。這樣的作文與沉悶單調、千篇一律的作文就形成了鮮明的對照。

3.個性外露，是創新思維的必要條件。以往的作文，學生大都隱藏了個性，大家寫著類似的題材，說著類似的話，似乎唯有如此才符合“規范”。其實，每個人的性格、成長經歷、興趣愛好、人生觀是不同的，教師鼓勵學生要說真話、抒真情，棱角分明有何不可？千姿百態、姹紫嫣紅才成就了滿園春色。 貼近生活、回歸生活與作文創新是相輔相成、因果相連的，是水與魚、花與果的關系。讓學生學會觀察自然，讓學生深入體驗生活，讓學生擁有創新意識，作文將不再是一件難事、頭疼事，作文教學也會出現柳暗花明的良好局面。