淺談會計電算化教學中存在的問題

一、會計電算化教學工作中易出現(xiàn)的問題

會計電算化課程教學的重點在于如何通過課堂教學更好地培養(yǎng)和提高學生相應的應用能力，而由于諸多原因，大多數(shù)教師在教學中存在教學目標不明確等問題，同時學生往往也對該課程定位不了解，其主要原因在于：

1.課程設置不明確

職業(yè)學校是為企業(yè)培養(yǎng)人才，而現(xiàn)實情況是企業(yè)需要什么樣的人才學校并不完全了解。大多數(shù)學校只憑想象或者直接照搬別的學校的課程設置，一旦完成設置，好幾年都保持不變。供需脫節(jié)造成學校培養(yǎng)的學生并不是企業(yè)所需要的，以致于不少會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時因不能勝任會計工作而只能去超市做收銀員或營銷員等工作。

2.對學生基礎知識的掌握水平把握不準確

大部分中職學校的會計專業(yè)均在第一學期便設置了計算機基礎、基礎會計等課程，但是中職學生基礎較差，對于基礎知識的掌握比較薄弱，由此造成了學習難度加大、理解困難、學習興趣不高的局面，學生只能被動地接受知識、機械地進行練習。教師在教學過程中沒有充分考慮到以上問題，只按照常規(guī)的方法進行教學，導致學生越學越難，越學越沒興趣。

3.教材選取不合理

在會計電算化教學中所選取的教材不合理，有的偏重理論教學，有的偏重實踐操作，一套老的教材使用很多年仍然不換。會計知識更新很快，在軟件方面，會計軟件版本升級頻繁，而很多學校采用的會計軟件版本都相對滯后，跟不上時代的變化，造成學生在學習中出現(xiàn)與以前所學習的會計相關知識不符的情況，導致會計軟件的操作不能與現(xiàn)實中的實務對接。

4.師資隊伍綜合能力有待提高

會計電算化教學對師資隊伍有較高的要求，要求教師不僅要具備會計電算化專業(yè)知識，還應具有一定的計算機操作和維護能力。而目前的中職教師，大多是從學校畢業(yè)后直接到校工作，缺乏實踐經驗。有的教師專業(yè)知識扎實，但計算機軟硬件維護能力差，不能及時解決上機過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障。會計電算化教師綜合素質的薄弱，也成為了影響教學效果的重要因素。而計算機知識比較好的教師，卻缺乏會計專業(yè)基礎知識。總之，很難找到會計專業(yè)知識和計算機知識都比較好的教師進行會計電算化的教學工作。

二、如何提高會計電算化教學質量

1.明確教學目標，正確設置課程

對于中職學校來講，會計電算化的教學目標應該定位于培養(yǎng)掌握會計電算化基本職業(yè)技能的應用型人才，它側重的是職業(yè)技能和實踐能力。在教學中應該充分考慮社會的實際需求，培養(yǎng)相應的應用型人才，可以根據(jù)企業(yè)需要，安排相應的教學課程，也可綜合考慮，制定比較全面的教學課程。

2.注重學生基礎知識的教學

在開設會計電算化課程前，應先讓學生學習基礎會計與計算機應用基礎。最好在第二學年時開設會計電算化課程。這樣學生通過兩個學期的學習，掌握了一定的基礎知識后，在學習時上手會更快，理解會更透徹，不會出現(xiàn)機械地上機但卻不知道自己在做什么、為什么這樣做的現(xiàn)象。如果課程安排必須在第一學年開課，我認為應該安排在第二學期，第一個學期先開設會計基礎與計算機應用，為學生學習會計電算化打下一定的基礎。

3.選擇合理的教材和會計軟件

在會計電算化教學中所選取的教材應合理，不要偏重理論教學，也不要偏重實踐操作，應在兩者之間合理分配。在會計軟件的選擇上，應結合實際，有條件的學校應選擇比較常用的幾個軟件進行教學，沒有條件的學校也應選擇使用頻率較高的會計軟件進行教學。這樣學生才能學以致用。再者，會計軟件版本升級也很頻繁，學校在教學工作中應充分考慮到這一特點，作好相關的更新工作，以便學生能學到最新的知識。

4.加強專業(yè)課教師的綜合素質

學高為師，身正為范。沒有高素質的老師，就教不出高素質的學生。考慮到會計電算化學科綜合性的特點，首先，要選擇在會計專業(yè)和計算機專業(yè)方面有所專長的教師的擔任；其次，中職學校要加強“雙師型”教師隊伍的建設。鼓勵支持在職教師通過繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質和動手能力，以取得相應的職業(yè)技能證書。另外，學校還應加大專業(yè)教師的培訓力度。讓專業(yè)教師深入企業(yè)公司進行培訓，了解企業(yè)的實際需求和業(yè)務的側重點，考察會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況等。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質的學生。

隨著會計理論研究的深入和計算機信息技術的不斷發(fā)展，在會計電算化課程教學中，必然還會出現(xiàn)各種各樣的新問題。只有堅持與時俱進的原則，堅持理論學習與模擬實務相結合，才能培養(yǎng)出掌握扎實專業(yè)技能的中等職業(yè)技術人才。

作者簡介：

曹顯能，性別：男，職稱：中學三級，學歷：大專。