高中語文學習：閱讀思考勝過盲目做題

在高中階段的語文學習過程中，很多學生都喜歡用題海戰術來提高學習成績。殊不知，如此盲目性的做題換來的卻只是“事倍功半”的“杯具”，單純地做題而不做進一步的思考和歸納總結，是不會取得良好的學習效果的。對于高中語文來說，閱讀是關鍵，那么如何既不用做大量的習題又能提高語文學習成績呢？筆者就高中語文閱讀的學習談談關于語文的學習心得。

一、閱讀思考的重要性

閱讀能力的考查，是語文“高考”的重要內容之一，它的實際比重大大超過了卷面賦分，同學們都非常重視。可是經過一段時間的復習，再來做練習，相當多的同學進步不大或成績不穩定，于是加大了練習的力度——這著實不是個好辦法。有的學生買來大量的習題集，廢寢忘食、反反復復地研究，他們單純地以為，只要有了量的積累，就一定能實現質的突破，因此只是機械地為了做題而做題，浪費了大量的時間去做同一類型的題，而不做深入的思考和歸納總結。久而久之，學生不僅感到疲勞、厭倦，還會大大削弱其學習效率，進而影響學生語文成績的提高。

二、閱讀思考的內容

鑒于閱讀思考對學生語文學習的重要性，學生應該盡快改良自己的語文學習方法，邊閱讀邊思考，這種思考。大體上包括兩個方面：一是認識上的，二是具體操作上的。

1.認識上的思考

俗話說，“一張一弛，文武之道”。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思索，是對自己經驗積累的重新審視，是敢于面對實際的捫心自問——我的問題到底出在哪兒？從某種意義說，復習到一定程度，總結一些規律性的東西，這個過程幾乎是能力“飛躍”的必不可少的一環。有些同學在做題的時候，總是理解出現偏差，而且很容易在同一類問題上“栽跟頭”，屢錯屢犯，卻找不到解決問題的辦法，遇到這種情況的時候，有的學生會表現出急躁和焦慮的情緒，甚至破罐子破摔，干脆放棄此類題目，再遇到類似的問題甚至連看都不看，直接跳過，因而會白白丟掉很多分數。筆者認為，遇到這樣的問題，正確的做法是，靜下心來想一想問題到底出現在什么地方，到底是什么原因導致自己總是出現同樣的錯誤。如果自己實在找不出原因，可以請教老師或者同學，一起探討這個問題，進而盡快找出問題的癥結所在，總結經驗教訓，并仔細研究出題的規律，只有這樣，才能真正實現質的提高。

2.操作上的思考

所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，講究方法與順序。做到這一點，必須準確辨析語句之間的相互關系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應答的關鍵是能否找出與之有一定邏輯關系、和它相呼應的一些詞語、句子或段落。這一點在語文課上經常遇到，比如學習議論文，討論論點與論據、證明與被證明；說明文的說明與被說明、本質與現象；記敘性文字的具體與抽象；其他如隱含與明晰、遞進、并列、因果、條件、轉折、比較、稱代、含蓄、比喻等。值得注意的是，這諸多關系，由于作者行文的風格、習慣、技巧不同，一般說來，只要認真閱讀，都不難把握。這個過程既包含邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，具有各自的特點，在最后沖刺階段，學生們需要多一點相關的體驗。要多回顧做過的題，對了的，總結經驗，錯誤的，想一想原因，在哪兒出了問題。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。

具體操作，可以概括為下面幾點：

第一，通讀全文，把握主要內容；

第二，細審題意，明確要求；

第三，搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區間；

第四，研讀文句，梳理設問與應答之間的關系，準確篩選；

第五，再審題意，根據設問要求定向應答。

三、閱讀思考的基本任務

閱讀的基本任務，就是“讀懂”“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來自教材之外，自然科學類文章、社會科學類文章或文學作品，學生們都沒有讀過，尤其對于前兩種文章，學生們普遍會感到陌生，文學作品所傳遞的對生活某些個性化的認識或情感，學生們也可能不熟悉。因此，讀懂、理解，并能從容回答試題的提問，決非易事。那么，要想讀懂并理解篇章和文段，學生們應該從哪些方面努力呢？

首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托，常常有這樣的情況，一個關鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了，結果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復習期間，也不要拒絕任何新的知識，要繼續努力擴大自己的視野，多涉獵各領域的知識，哪怕只是了解皮毛，也有可能給我們的閱讀訓練提供便利。比如文章中涉及到某一科普知識，如果學生沒有了解過，可能對于這方面的理解就會很困難，甚至會出現理解錯誤的情況。而那些在平時的課外閱讀中了解過該方面知識的學生，在做這類相關題目時便會得心應手。因此，筆者倡導我們的學生，應該在熟悉課本的基礎之上，多多涉獵百科知識，擴大自己的閱讀量和知識面，從而為應付各種題材的文章閱讀打下良好的基礎。

其次，要統觀全文。試題在設問時，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統攝之下由諸多信息總合而成，忽略了主旨，忽略相關信息都可能造成理解偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳墓》，試題就文中“特殊的日子”提問，應答必須關照副標題和文后注釋，才能得出正確的答案。有的學生在答題時很容易出現以偏概全、斷章取義的問題，這種問題的出現很大一部分原因是沒有統領全文，沒有找到文章的主旨核心，把文章的某段或某句話當成是文章的中心，結果在答題時，理解出現偏差，丟掉很多寶貴的分數。因此學生在閱讀的過程中一定要先鎖定文章的中心主旨句，在答題的過程中僅僅圍繞主旨進行闡述，就算闡述得不夠全面具體，老師也會給相應的分數，因為答案扣住了主題。

第三，一些考生在做題時習慣用自己的認識去代替考試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本與我們的認識或見解不完全一致的時候，試題只要求回答作者的認識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，必須要忠實于原文。如果認為只要從原文中尋章摘句就行了，那學生們就又走到了另一個極端。由于設問的角度、側重點不同，解讀時要依題做答，表達形式應該靈活多樣、豐富多彩，但可以肯定的是，答題內容一定為原文所固有的。復習期間這些認識上的問題要解決好，并把它們當作解讀文本的原則加以遵循。

以上是筆者根據多年的語文教學經驗總結的做好閱讀題目的方法，希望能為廣大同學提供借鑒。