如何提高初中物理教學的趣味性

物理學是一門重要的自然基礎科學，它涉及到我們生活的各個領域，特別是在科學日新月異的今天，每一項科技的進步都離不開我們的物理知識。初中時期是學生獲得物理知識、了解物理現象的入門和啟蒙階段，但是不少學生對物理學習有畏懼心理，甚至產生了厭學心理，這樣情緒和態度會使他們的物理學習效果大打折扣。所以增強物理課堂教學的吸引力是很重要的。如何增強物理課堂教學的吸引力呢？筆者認為要抓住物理教學的趣味性。因此，作為初中物理教師，應當注重提高和增強教學的趣味性，使富于幻想和好奇心的初中生對物理學習產生強烈的求知欲，并為他們以后更深入的物理學習奠定堅實的基礎。

一、教師要認真備課、精心設計，提高教學的趣味性

在物理教學中，教師要認真備好每一節課，精心設計每一個問題，強化互動。課堂上學生是學習的主體，教師起引導作用，在知識的講解過程中由“傳授者”轉變為“激勵者”。教師在精心設疑一個問題后，要激勵學生去思考、去探索、去回答。難一點的問題找成績好些的學生回答，簡單問題找成績較差的學生回答，學生回答對了教師一定要及時給予表揚。很多學生都會對教師的表揚印象深刻，某學生在畢業時說：“老師，我永遠忘不了你在課堂上給我的鼓勵和指導，也許你不知道，提問我時你那短短的幾句話是在我學習物理感到困難時的雪中送炭，讓我建立了信心，收獲了成功”。

此外，物理課堂教學還要加強師生之間的互動，讓學生通過自己探索、與老師和同學討論得出結論。比如，我每節課的教學時間約25分鐘，其余時間都是和學生在“爭執”、討論，這樣的課堂氣氛非常活躍，而且這樣的教學充滿了趣味性，學生都樂在其中。總之，新課改下的初中物理教學要使學生從被動的學習方式中解脫出來，讓他們進行自主性研究學習，從而對物理學習產生濃厚的興趣。

二、教師要注重教學語言的趣味性和藝術性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。教師的教學語言風趣、講解生動，能夠使學生愿意聽并引起他們的高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。作為物理教師，應當在教學中加強語言表達的趣味性和藝術性。

1.物理是一門非常嚴謹的學科，因此物理教師在課堂教學中要注意語言的科學性和邏輯性，教學語言要準確規范，倘若語言表的語法混亂、言不及意，將嚴重影響知識的傳遞以至影響教學。

2.教師的語言，要飽含激情。教師在教學語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，才能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知欲。

3.教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處。教師的語速太快，學生反映不過來；語速太慢，學生又提不起精神；聲音太高，學生精神容易疲勞；聲音太低，學生注意力難以保持。因此，在物理課堂教學中，教師應當從教學實際出發，教學語言應快慢適中，高低適宜，注重教學語言的藝術性，可以取得最佳的教學效果。總之，教師的教學語言要“言之有物，言之有理，言之有情”。

三、通過有趣的實驗增強物理教學的趣味性

在初中物理課堂教學中，教師多做一些有趣的實驗，展示有趣、奇異的物理現象，能起到吸引學生注意力，激發學生好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛的效果。物理實驗應盡量做到：奇（神奇）、險（驚險）、趣（有趣）、美（美化）、顯（放大）。有位教師在講解“摩擦起電”一節時，通過實驗來引入新課。他在講臺上豎起一塊泡沫板，上面用彩色水筆繪畫青草和鮮花（課前準備好），再把一只用塑料紙剪成的“蝴蝶”放在“鮮花”上，結果“蝴蝶”飛落下來。教師用綢帶與泡沫板摩擦幾次，再把“蝴蝶”放到“鮮花”上，結果“蝴蝶”牢牢吸在上面。原本簡單的實驗經過改變，做到了“趣”“美”，達到了激起懸念、布設疑問的效果。通過這個有趣的實驗激起了學生探索的欲望，而且也使學生體會到了物理學習的趣味性。

四、運用多媒體提高課堂教學的趣味性

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。多媒體的應用，也給我們帶來了十分廣闊的和寶貴教學資源，豐富的課件形象而有趣，把實驗現象、實驗過程清楚地展現給學生，克服了我們教學儀器上的不足，極大地激發了學生的學習興趣。物理課堂上，我們利用多媒體技術將課堂上不能演示或不便演示的實驗現象和生活現象，通過逼真的動畫形象，動聽的聲音傳遞給學生，調動學生的學習熱情，使濃厚的興趣伴隨著整個學習過程，使他們不再有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握這些知識的全過程都是在興趣的激發之中進行的，讓學生逐漸體驗成功，體悟知識的內在美，久而久之，學生就會對物理學習有持久的興趣，進而提高物理課堂教學效率。

總之，每位物理教師都有自己的風格和教學藝術，如何把復雜的問題簡單化，高深的知識淺顯話，讓學生能快樂的學習，愉快的接受知識，這是擺在我們教師面前的最現實的課題。把趣味引入課堂，把興趣留給學生，這是我們的物理課堂應該做到的最好的課改嘗試。