高中語文課堂教學策略的選擇與應用

摘要：作為一門語言學科，語文具有工具性，也具有一定的思想性，具有可感知的形象性和生動性，同時也滲透著各種情感性因素。因此要利用課堂教學的有限時間實現學生對語文知識和語文技能的有效掌握，高中語文教師必須要對課堂教學的方法和策略進行探索、研究和合理的選用。那么，在教學實踐中，語文教師應如何通過對課堂教學策略的有效選擇和應用，提升學生的語文應用能力，使學生具備發現美、感悟美和創造美的基本能力呢？以下筆者將對高中語文課堂教學策略的選擇與應用進行相應的分析與研究。

關鍵詞：高中；語文教學；課堂教學；教學方法

語文是一門語言性學科，語言是其基本表現形式，而文化則是語文的精髓。因此，高中語文教學要通過課堂教學提升學生的語文水平，除了要讓學生對不同的語言知識進行掌握和理解之外，更重要的是使學生在潛移默化的熏陶中感受語文所蘊含的文化底蘊和文化內涵。而要實現這一教學目標，語文教學必須要利用好課堂教學這一教學活動的主要陣地，通過對教學策略的合理選擇和應用，提高課堂教學效率，實現新課標對高中語文教學的基本要求。而要對課堂教學策略進行合理選擇與應用，首先語文教師應樹立起科學的課堂教學意識。

一、語文教師應樹立科學的課堂教學意識

要提高課堂教學效率，保證高中語文課堂教學的整體質量，語文教師應當首先從自身做起，根據新課改的基本要求樹立起科學的課堂教學新意識：

（一）以端正的態度和責任感對待課堂教學活動

在進行語文課堂教學的過程中，語文教師首先應當熱愛自己的工作，以全身心投入的態度面對自己所從事的語文教學工作，如若不然，語文教學活動將很難獲得令人滿意的成績。因此在進行語文教學的過程中，語文教師應當從思想觀念上進行轉變，以愛崗敬業的端正態度對待課堂教學，加強自己的責任感和事業心，并通過對自己教學行為的重新審視，嚴格要求自己，為提升課堂教學質量奠定基礎。

（二）將激發學生學習興趣作為教學前提

我國教育學界的泰斗孔子先生曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，要提高語文課堂教學效率和教學質量，語文教師就要從思想觀念上重視學生學習興趣的激發，把興趣化作學生語文課堂學習的動力。

（三）注重引導學生進入語文情境和語文意境

在進行語文課堂教學的過程中，語文教師不僅應當毫無保留地將知識和技能傳授給學生，同時還應當通過適當的方法讓學生在學習的過程中學會如何發現美。畢竟不管是文學還是藝術，都源自于生活，都離不開勞苦大眾的創造，因此，在課堂教學中，語文教師應當借助于課堂教學活動的有效組織，讓學生對生活中所包含的美丑、善惡等進行感知，進而達到思想教育的基本目的。當然，要想切實地使學生能夠對生活中的美丑以及善惡進行感知，教師還應當注重時機的把握，通過恰到好處的指導與點撥，將學生融入到一定的情境當中，把生活和語文學習融合在一起，借助于這種交融，提升課堂教學質量。

（四）注重對教學情景的有效利用

所謂注重對教學情景的利用是要求語文教師善于應用不同的教學情景來表達語文品質，為學生樹立較好的榜樣。通過寓教于學的創造力的教學方法來激發學生的創造能力，進而塑造學生的綜合素質和人格。這不僅可以提高課堂教學質量，同時還有助于學生創造性與社會性的統一。

現代教育背景下，語文教師應當將以上幾點課堂教學的思想觀念融入到教學實踐中，以此為基礎對課堂教學活動進行合理的規劃和組織。

二、課堂教學方法及策略的有效選擇與應用

課堂教學活動中，教師對教學方法的選擇與應用決定了課堂教學活動是否有效，一般來看，對不同的課堂教學方法和策略進行有效選擇與應用，語文教師應對以下兩方面問題加以關注：

（一）注重學生主動性的培養

課堂教學是一種教與學的雙向互動性活動，因此在課堂教學中，教師在發揮自身主導功能的同時，還必須注重學生主體地位的突出，注重對學生主動性的培養，使其在學習的過程中可以積極主動地去探索、去創造。具體來看，教師可通過以下兩種教學方法培養學生的主動性。

1.以分析品其味

這里的分析是指讓學生自己去分析不同的課文。教師可以安排相應的文章讓學生閱讀，要求學生按照自己的需要把文章剪裁成不同的句子，對句子的內容、特點或者是形、音、義和標點的用法等進行分析，以此培養學生的分析能力和理解能力，使其在自主分析的過程中逐步養成對語文美感的理解，同時，這樣的分析過程，可以調動學生學習的主動性，增加其閱讀量，將其置于教學活動的主體地位。

2.以聆聽潤其心

以聆聽潤其心，也就是說課堂中，語文教師可以借助多媒體技術，讓學生聆聽各種優美的散文和詩歌，使其通過安靜的聆聽內心的感知來感受散文及詩歌中飽含的豐富內涵，領悟簡練到位的遣詞造句所具備的精微。這不僅可以訓練學生的語感，同時也能夠陶冶其性情，使其感受到語文學習的樂趣。

（二）加強與學生之間的有效互動

教師與學生之間的有效互動可以消除學生對教師的畏懼或抵觸性情緒，以期在一種和諧、融洽、恬靜、民主且活躍的師生關系中有效推動課堂教學活動的開展。以下兩種方式對于提升師生之間的互動具有一定的積極意義。

1.構建師生之間的和諧關系

要在學生和教師之間建立起一種良好且和諧的關系，語文教師應當時常與學生進行必要的溝通和交流，多傾聽學生的心聲，通過跟學生探討一些他們感興趣的話題，拉近與學生的距離，讓學生在喜歡語文教師的基礎上，參與到課堂教學活動中。

2.加強學法指導

恰當的方法是可以有效提升課堂教學質量，這點是毋庸置疑的。因此，在課堂教學中，語文教師應當，積極地對教學方法進行改進，并通過適宜的方式對學生的學習方法進行指導，使學生養成良好的語文學習習慣，在不斷的學習中提升自己的理解力，進而以積極的態度參與到語文教學活動中，有效配合教師的教學活動，并為語文課堂教學質量的提升奠定良好基礎。

總之，語文教學不僅僅是一項語言教學活動，更重要的是通過課堂教學的方式使學生對語文中所飽含的文化底蘊進行理解，并在此基礎上，提高語文教學的整體質量。所以實際教學活動中，語文教師應始終將學生的發展作為重點，在樹立現代課堂教學新理念的基礎上，為學生提供良好的課堂學習空間，以便在提升學生自身能力的基礎上，提升課堂教學的整體效果。

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