興趣與初中數學教學

本文將從興趣與初中數學教學、興趣與初中數學學習、如何培養初中學生學習數學的興趣等問題進行探討。

一、興趣與初中數學教學

初中數學作為基礎教育學科，具有知識的系統性、推理的嚴密性、方法的靈活性、應用的廣泛性等特點。在教學論中，對“教學”的一般定義為“教學是教師教，學生學的統一活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成良好的思想品質”。教與學的關系是教學相長，提高學生學習興趣是學生學習數學的動力之一，因此要提高數學教學的質量必須重視學生學習興趣的培養。作為教師首先要做的就是激發學生學習數學的興趣。這就需要教師在課堂上要充分重視學生的主體性，注重采用師生互動的數學教學模式，改變以往完全由教師控制的課堂教學。教師要由知識傳授者轉變為課堂教學的設計者、組織者、引導者和學生學習的合作者，以激發學生學習數學的興趣。如：在學習《三角形相似的判定》一課中，可提出下列問題：“在△ABC 和△A′B′C′中，∠A = ∠B′= 80°，∠B = 60°，∠A′= 40°，△ABC 與△A′B′C′是否相似？”由此可以通過聯系“三角形內角之和為180°”來引導學生思考問題，會使學生茅塞頓開，學習興趣大增，從而引發學生在數學方面的求知欲。

二、興趣與初中數學學習

初中學生的心理特征是自我意識不強，往往是在不自覺的情況下接受知識，因此培養學生的學習興趣是使學生自覺學習數學的前提與重要條件。“好奇是孩子的天性”，在數學學習過程中，興趣是大部分數學成績優異學生成功的必要條件。數學是一門具有邏輯性、靈活性和系統性特點的學科，經過調查發現，在初中年級數學成績優異者男生多于女生，這是因為男同學較之女同學，思維較活躍，理性思維大于感性思維，所以邏輯分析能力較強；而大部分女同學感性思維大于理性思維，邏輯分析能力比男同學差一些，這是由生理和心理差異導致的。除了生理和心理因素，學習興趣是學生熱愛數學從而學好數學的重要原因。可以想象，在教與學這個雙向互動的過程中，學生的學習興趣相當于一個連接教與學的媒介。如果學生興趣濃厚，教師的指導、提問自然是水道渠成。比如：上課時，老師提到一個概念，興趣會使學生系統了解這一數學概念產生和發展的過程。而一個對數學不感興趣的學生只是死記硬背這一概念，由此影響這一類學生在做數學題時的實際應用能力。因此，興趣對學生學習數學相當重要。

三、如何培養初中學生學習數學的興趣

（一）增加數學閱讀材料的教學

以往的數學教學僅就做題出發，似乎數學就是“計和算的學科”，相對于其他文科性質的學科來說閱讀材料較少，其實閱讀材料中的許多內容與生活實際相聯系，能夠拓寬知識面，增強思維的靈活性，起到調劑腦力的作用。學生思考得越多，在周圍世界中的見識就越廣，接受知識的能力就越強。一直以來，應試教育沒有激發起學生的求知欲，學生過分依賴老師，忘記了“書本是最好的老師”。因此，讓學生讀一些數學課外閱讀書籍，可以開闊他們的視野，激發他們學習數學的興趣。

（二）培養學生良好的學習習慣

預習和復習對數學興趣的培養很有幫助，原因在于復習能夠使已經學習過的知識得到鞏固，預習使學生對所學的知識有大概的了解，上課時能有重點地聽講，態度積極主動，作業能迅速完成，學習成績提高，形成良性循環。更重要的是在預習和復習的過程中，學生會獲得更多的知識，有一種成就感，這本身就是興趣的重要源泉之一。興趣的源泉還在于能夠把知識加以運用，通過預習和復習培養學生數學知識的運用能力，使學生體驗到一種成功的“喜悅感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的渴求，希望自己是一個發現者、研究者、成功者。因此，通過養成預習和復習這一良好的學習習慣來培養他們的求知興趣。

（三）家長適當參與學生的數學學習

家庭是學校的基礎，父母是子女一生中最重要的老師，父母對孩子的學習具有不可低估的影響力。家長適當地參與孩子的學習過程，會極大地增強孩子的學習動機和成就感。家長經常性地與孩子探討數學問題，既能營造良好的學習氛圍，又能有效地提高孩子對數學學習的興趣。同時，家長可以適當地留出一定時間監督孩子完成既定的學習任務，從小培養孩子學習數學的良好習慣，做到勤思考、勤動手。教導孩子將所學數學理論知識運用于實際應用中，從而幫助孩子培養學習數學的興趣。

參考文獻：

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