學習新課程理念的幾點體會

新世紀的中國基礎教育迎來了新的課程標準。自2001年9月起，義務教育新課程標準試驗教科書（北師大版）已經陸續在9個國家級實驗區、近300個省級實驗區，面對200多萬學生，展開了試驗。我省在03年正式啟動了初中新課程教學，2010年高中也全面展開了新課程教學。新的教學理念、新的教學方法以及學生新的學習方式對我們來說都是很大的挑戰，在新課程理念學習過程中，感受頗深，下面談幾點本人的體會。

一、老師不再是“廣播”

通過學習，我感到新課程和我們傳統的教學有很大差別。在新課程中老師要創設一個好的教學環境，提出與生活實際緊密相連的實際問題，或講解某個學科歷史上某個問題的產生背景，激發學生的思維，調動廣大學生的學習興趣和活動參與性。教師從指導者變為引導者，組織學生進行合作學習、小組操作、分工活動、交流學習，把學習的主動權交給學生，讓他們自己去把握，把問題留給學生，讓他們自己去尋求答案，把沖突留給學生，讓他們自己去討論，把時間留給學生，讓他們自己去交流。老師改變了傳授知識的權威角色，老師的作用只是提供問題、適時點撥，扮演學生思想的“催產婆”。相比之下，我們傳統的教學還是以講授為主，某種程度上還是采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，可以說老師就是一個“廣播”，是控制者，學生是聽眾，是接收者。

二、學生不再是“錄音機”

由于老師開放了教學時空，給了學生機會，給學生創設了條件，因此學生的思維活躍了，膽子大了，問題多了，真正變成了學習的主人。對于老師提出的每一個問題，他們都通過自己的思考或與同伴交流得到答案，從中切實感受到了成功的喜悅，思維變得異常活躍。相比之下，我們傳統的講授法中，學生自己思考得少，聽老師講得多，老師說東就東，老師說西就西，可以說學生就是一臺“錄音機”，誰“錄”得多，誰就“學”得好，被動地接收知識，而不是主動地學習知識。

三、老師和學生都是平等的學習者

一旦給了學生充分展示自己才能的機會，你就會發現學生中蘊含著無窮的創造力。課堂上讓學生充分發表意見，主動提出問題，你就會覺得自己有時不能應付自如，并沒有比學生高明。學生提出的問題千變萬化，有很多是老師意想不到的，在某個知識點上，學生也許比老師掌握得要深。因此在有些知識面前，老師必須得放下“尊嚴”，與學生一起探討，共同學習。當今是知識經濟時代，學生知道的知識多了，需要學的知識也就多了，因此教師要想滿足每一個學生，要想在有限的課堂上讓學生學到更多的知識，就必須要不斷學習，提高自身素質。

總之，在新課程理念的學習中，我感覺到正如《新課程標準》中指出的：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。”除此之外，我還認為教師應該是學習者（學習他人的經驗，在教學中和學生共同學習、共同成長）和創造者（創造性地實施教學，創造性地使用教材）。新課程，新標準，新挑戰，怎樣的一節課才算一節真正的好課，值得我們深思。