西部的孩子更要培養和保持學習英語的興趣

摘要：在英語學習過程中，興趣是最好的老師。作為西部地區中學的英語教師，首先應思考如何激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性，進而產生學習英語的持久興趣。本文結合本人的教學實踐，總結并提出了西部地區學生英語學習興趣培養與保持的一些教學策略。

關鍵詞：西部地區；學習興趣培養；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉結合的初級中學。在教學實踐中我們發現，小學英語教育和初中英語教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學英語教學銜接的問題上缺乏研究，導致部分學生升入初中后，學習英語的興趣下降，學習成績滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數量較多，學習習慣較差，這些現象已經阻礙了我校英語教學的開展。

小學英語內容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。而且小學生好奇心強，好動、好玩。在教學中，教師經常采用游戲、唱歌、模仿等教學方式。而當他們步入中學后，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式也基本消失了，“培養小學生的好奇心、興趣、愛好”的教學目標朝著培養中學生“初步學習英語的信心”轉化。所以中學英語教師要把注意力放在小學與中學銜接過程中如何培養和保持學生興趣上。無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學的創新，提高學生自主學習能力是教學成功的關鍵。在教學實踐中，我逐步形成了“激發興趣、主體參與、分層引導、合作學習”的課堂教學模式。現結合自身教學的實踐，談談西部地區中學生英語學習興趣培養與保持的一些教學策略。

一、說說唱唱，營造氛圍激發學生學習英語的興趣

七八年級學生對英語學習充滿好奇，愛表現、善模仿，愛玩愛唱、愛畫、愛游戲，對英語有著強烈的興趣。作為英語教師，該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？首先，盡量用英語組織教學，包括課前問候、組織課堂教學、學生小組討論等都使用英語。其次，要求學生在課堂上發言時也盡量使用英語。再次，結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。師生、生生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。最后，善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境進行英語學習交流。讓學生在學中用，在用中學，為用而學，從而學生的學習興趣的建立。

二、聽聽看看，充分利用多媒體激發學生學習英語的興趣

在上級教育部門的關心和大力支持下，學校各班都配備了多媒體教學設施，給課題研究及課堂教學帶來諸多便利，而多媒體教學的廣泛運用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進學生學習英語的興趣

首先教師要熟悉和了解小學的教學內容，包括詞匯、句子、語法和交際口語。這樣不僅能避免小學和初中教學內容的脫節和重復，還能充分利用學生已有的知識進行教學。作為七年級學生，他們在小學時已掌握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，教師可以利用學生在小學已掌握的詞匯導入新課，一方面運用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學習新詞，最后達到新詞新句型的統一。這樣以英語引出英語，新詞新句交替出現，使學生更容易掌握新知識，不失為銜接教學的一大妙法。

四、演演評評，多樣的英語課外活動保持學生學習英語的興趣

從幾次學習興趣的調查中發現，學生主動尋找機會學習英語的很少，他們學習英語的范圍很窄。眾所周知英語課堂45分鐘的時間太短了，為此我通過開設第二課堂，激發和保持學生學習英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內力。所以，在課余時間我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，而且更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，達到事半功倍的效果。正如《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”

參考文獻：

1.教育部.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社，2001.

2.《淺談中小學英語教學銜接》.syz7201新浪博客 http：//blog.sina.com.cn/yuzhong7201 （2010-03-11）.

3.張苗.《激發興趣提高英語教學效果》.希望月報上半月.2007.7.