淺談如何抓住學生的注意力

課堂教學效率提高的關鍵是要緊緊抓住學生的注意力，讓學生的思維跟隨教學的步驟。正如一篇文章要有一個精彩的開頭，一次演講要有好的導語，一幕戲劇要有一出誘人的引子一樣，一堂課也必須有一個引人入勝的開場。能在一上課就抓住學生的注意力不是一件容易的事情，但卻是一件重要的事情。下面筆者根據自己幾年來的教學實踐，談談怎樣在一上課就能緊緊抓住學生的注意力。

一、巧設懸念，集中注意力

如果教師想給學生一個驚喜，想制造一個高潮，那么，在公布結果之前，最好讓答案“藏而不露”，就像相聲演員抖包袱一樣，讓學生揣測，引起他們的好奇心。

如在教學“求代數式的值”這一內容時，我設置了這樣的情境：“將你的年齡乘以5后加上19，再把結果乘以2減去38，將最后結果告訴我，我會在1秒鐘內說出你的年齡。”

又如在教學平方公式時設計這樣的情境：“（1）你能在較短的時間內算出26×24=？201×199=？（2）計算并觀察下列每組算式：4×6= 12×14 = 11×21 =？（3）你能舉出一個類似的例子嗎？”

當上述問題都被解決時，學生們會認為老師是多么了不起，同時也會發出感嘆，奧妙原來如此。

二、激發想象，發散思維

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著科學發展、進步，并且是知識的源泉。在學習軸對稱圖形和中心對稱圖形之前的某一節課中，我設計了這么一個片斷：請同學們發揮自己的想象力，用兩個三角形、兩個圓、兩個條線段拼出一些美麗的圖形，并給它取個適合的名字。我給了學生一定的作圖和思考時間，沒有任何的提示，結果遠遠超出我的預料，學生們的畫除了這節課所需的軸對稱圖形外，還有很多以后初中階段要學習的圖形，而且取的名字也很有創意。展示成果后，學生們都很興奮，也為自己的創想而雀躍。

學生的想象力越豐富，對所學東西的理解就越有創見。因此，教師在教學中應充分利用一切可供想象的空間，教會學生張開想象的翅膀，引導學生由單一思維向多向思維發展。

三、講述故事，激發興趣

有過教學經歷的教師都知道小學生最喜歡聽講故事了，故事中蘊含的問題和哲理往往比書本上的理論更吸引人。如果教師在講課過程中穿插小故事，以此激發學生的好奇心和求知欲，教學效果會出奇的好。例如，在《認識事件的可能性》這節課中，我穿插了“國王和大臣的故事”，并設計了這么幾個問題：（1）在法規中，大臣被處死是什么事件？（2）在國王的陰謀中，大臣被處死是什么事件？（3）在大臣的計策中，大臣被處死是什么事件？在這個故事的講述過程中，將不確定事件、必然事件、不可能事件三個重點鞏固加深，效果可想而知。

四、引入生活實例，提高學習愿望

現實生活中美好的事物有很多，而與課本知識相聯系的東西又有千千萬萬，教師為什么不利用這些東西來向學生展示數學的美呢？用希望、用藍圖、用現實中美好的東西來說服人，往往勝過空洞的理論說教。如在學二次函數新課時，我給學生們看了一段視頻。羅納爾多的精彩射門，姚明的漂亮遠投……視頻播放完，我馬上問，“同學們，你們覺得剛才精彩片斷中足球和籃球的運動路線有什么共同之處嗎？”“這個美麗的弧線就是我們馬上要學習的二次函數的圖像——拋物線。”緊接著，多媒體中再次播放拋物線在生活中的實際運用，如跳水、扔鉛球等。“啊，原來自己要學的知識用途是這么廣！”這使學生心中油然而生一種渴望，一種憧憬：學好了它，就可以擁有很多的美好。由此爆發的學習熱情及取得的教學效果并不是能單靠嘴說所能達到的。

五、寓教于戲，開心學習

喜歡游戲是學生的天性，游戲的吸引力非常強，如果把游戲帶進學習當中，學生的學習過程就會如魚得水，自由自在。例如，在學有理數四則運算時，我設計了一個小游戲，給先每個小組發好撲克牌，先算24點，這個難不倒學生，他們的積極性都很高，教室里“三八二十四，四六二十四”此起彼伏。3分鐘后，我又作出規定，黑色的牌是正數，紅色是負數，再算24點，有了剛才的鋪墊，同學們自然而然地接了下去，所有學生融入游戲，既開心，又在不知不覺中增強了運算能力。

再如學代數式這節課中，列代數式是枯燥的，為調動積極性，我設計了一個類似幸運52的游戲，準備了十二生肖，每個生肖都藏著題目，如果能答上來，就有一份精美的禮品。學生們興趣大增，個個躍躍欲試。一個男生上來選擇了猴子，背面顯示了一道題，結果他抓耳撓腮，下面的同學便紛紛給他出主意，此時，所有同學都在設法解決此題，他實際上已經調動了所有學生的思維積極性。最后，男生終于有了正確的解題方法，得到了我事先準備的禮物。之后，第二個，第三個……學生們紛紛要求上來。

六、知識競賽，活躍課堂

爭強好勝是人類的天性，而比賽則能把人的這種天性表現得淋漓盡致。為了在比賽中能展現出自己最好的一面，能比別人多搶幾個問題，學生們就會在課堂上認真聽講，絕不漏掉任何一個知識點。這樣一來，教師期望的課堂效果就達到了。在學了有理數之后，我就嘗試了一次有關有理數計算的簡便方法和運算技巧方面的小組競賽，學生都很樂于參加，課堂氣氛十分活躍。有競爭才有動力，有動力才會有學習熱情，課堂氣氛非常活躍，學生的思維也會變得非常活躍。

總之，隨著教學改革的深入，數學教學的方法會越來越多，只要我們教師根據教材特點、學生實際以及授課總體思路，靈活選擇教學方法就能抓住學生的注意力，就能為整節課的成功奠定良好的基礎。