淺談課堂教學的有效性

摘要：在全面推進素質教育的今天，如何提高課堂教學的有效性是教師在平時的教學中應思考并在實踐中必須解決的問題。課堂教學的有效性是課堂教學應該追求的永恒主題。本文從幾個方面闡述了關于課堂教學有效性的思考。

關鍵詞：課堂教學；有效性；學習過程；教學評價

課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。在當前教學改革中，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展，因此，如何提高課堂教學的“有效性”，必須引起我們的足夠重視。下面筆者談幾點自己的感想。

一、有效性的課堂教學應體現在教學過程新、教學方法新及教學手段新上

有效的課堂教學首先應體現在教學過程新上。教學的目的最終是為了學，把課堂教學的立足點從以教師的“教”為主轉變成以學生的“學”為主，讓學習的過程成為一個在教師的引導幫助下學生自主建構知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。在教學活動中，教師不再是教學活動的中心，而成為學生學習活動的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，學生才是學習的實踐者，是認識的主體。課堂教學活動應該始終是師生的雙邊活動，既要有教師教的積極性——教師的主動性，也要有學生的積極性——學生的主動性。兩個主動性是課堂教學的動力之源，有了動力，才能有效力，才能有效益，才能打開智慧之門、求思之門，這樣的課堂教學才是有效的課堂教學。

其次，體現在教學方法及教學手段新上。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有當知識變成精神生活的因素吸引人的思想、激發人的興趣的時候，才稱之為真正的知識。”學生學習的主動性、積極性主要來自于教師的調動。因此，教師就要采用多樣化和新穎的教學方法激發學生的興趣，使學生全身心地投入到教學中，如采用案例教學、討論式教學、啟發式教學及項目教學等方法能大大提高課堂教學的效果。另外，課堂教學還應充分運用現代化教學手段來充分調動學生參與的積極性，幫助學生有效地獲得知識。

二、采用小組合作的學習方式能提高課堂教學的有效性

在教學過程中，教師應鼓勵學生參加小組合作學習活動。學生在小組中開展學習活動，小組成員相互溝通，相互合作，在一個交流的環境中，小組成員共同探究解決問題，通過交流與合作完成任務，能達到解決某一問題的目的。實踐證明，小組合作形式有利于增強學生的主體參與意識，擴大學生的參與面，有利于學生克服緊張的心理障礙，積極進行思維活動，從而有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，也有助于學生逐漸養成自尊、自愛、自信、自強的品質和與他人合作學習的積極情感狀態。

三、建立融洽的師生關系，創設民主和諧的課堂教學氛圍是提高課堂教學有效性的重要因素

教學過程其實也是師生之間進行心理接觸和情感交流的過程。教師鐘情于教，滿腔熱情地關注每一位學生，讓學生感到教師和藹可親、平易近人，尊重自己的人格，從而搭起師生情感的橋梁，這樣學生就能融情入學，自覺積極地投入到教學活動中。教師應努力塑造自己的人格形象，用自身的人格魅力來吸引學生，如幽默開朗的個性、淵博的學識、精湛的教學藝術、高尚的品德及修養等都能贏得學生的喜歡、敬佩和愛戴，學生就會很自然地喜歡老師所教的知識。教師可以應用現代教育觀審視課堂教學，調整“師生”“生生”關系，使課堂教學活動在民主、平等、和諧、寬松的情景中展開。教師對待學生應一視同仁，對待學生新的觀點應虛心容納和接受，在這種情景中，學生的主體意識才會有形成的“土壤”和生長的“養分”，才能充分調動學習的積極性，取得好的學習效果。

四、讓學生有成功的體驗能提高課堂教學的有效性

在教學活動中，要重視運用新課程標準倡導的質性評價方法，采用形成性評價，對學生學習過程中表現的興趣、態度、參與活動的程度等作出判斷，對他們的學習嘗試給予肯定。要注重學生在學習過程中的進步，多鼓勵、少批評，讓學生享受成功的樂趣，這樣就會不斷激發學生的參與欲望，教學的有效性就會明顯提高。

總之，我們教師必須轉變傳統的教學觀念，多動腦筋，并通過大膽實踐，不斷探索、不斷總結，才能不斷提高課堂教學的有效性。