構建高效的高中政治課堂

構建高效課堂是每位政治教師夢寐以求的夢想，因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學生有最大的收獲和提高，以取得事半功倍的效果。但是在教學實踐中，政治課堂低效一直是一大難題。課堂的低效導致學生厭學和教師厭教，如何提高高中政治課堂的效率呢？我在教學實踐中做了以下探究。

一、課前認真研讀教材、精心備課

高效課堂強調(diào)學生運用科學、高效的學習方法去主動、積極地學習，強調(diào)教師運用科學、高效的教學方法去促進學生的有效學習，促進學生知識的有效積累、能力的最優(yōu)發(fā)展、非智力因素的同步提高，最終達成課程目標、實現(xiàn)與素質(zhì)教育的完美契合。為此要深入研究教師的教、學生的學和師生共同參與的課堂教學。備好課是上好課的前提，只有備課充分，教師對教材、對學生有了充分的認識，上起課來才能從容不迫，游刃有余。

教材是教學中最重要的課程資源，教師既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含在其中的思想方法及教學思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材的轉變。教師在鉆研教材時，不能只就事論事，還要適當提煉，多些理性認識；要注意知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機的整體；要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示政治的本質(zhì)，彰顯政治的魅力。

二、巧妙設計課堂，激發(fā)學生的思考欲望

高效課堂是一種基于學生求知，引導學生主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思的教學運行體系。課堂要高效首先就要突出學生的主體地位。所以，政治課要實現(xiàn)高效的目標，第一步就得吸引學生的注意，讓學生主動、全程參與到課堂學習中來。在課堂教學設計的諸環(huán)節(jié)，包括教學目標的制定、導學的切入、過程的設計、問題的擬定、活動的創(chuàng)設、教學的評價都能有機地滲透進對學生的關照和吸引。比如我在講《經(jīng)濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，在導入環(huán)節(jié)，通過詢問學生“誰能告訴我，河北省有哪些知名的小商品市場？”“為什么要設立這些市場，市場是做什么用的？”一下子拉近了本課內(nèi)容與學生的距離，使學生產(chǎn)生了學習的興趣。構建高效課堂就應當創(chuàng)設情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師要讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率

教師通過運用多媒體現(xiàn)代教學手段進行教學，能綜合運用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，讓課堂變得更加豐富直觀。學生的學習興趣得到了提高，還能加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，使學生成為學習的主人，獲得課堂教學的高效率。

比如我在講《和平與發(fā)展》一課中，恰當?shù)夭シ帕恕叭祟愑肋h的噩夢——世界大戰(zhàn)”視頻，學生通過觀看戰(zhàn)爭所帶來的災難，不僅化繁為簡地了解到了課文內(nèi)容，而且升華了學生熱愛和平的情感，激發(fā)了學生的學習熱情。在講的《傳統(tǒng)文化的繼承》一課中，為了讓學生了解村寨傳歌的場面宏大、村人的熱情活躍，我插入了傳歌的視頻，使學生直觀地體會到了少數(shù)民族的風情。

四、營造和諧氛圍，讓學生敢于自主學習

心理學也認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在寬松的氛圍下學習，更有利于知識的生成，培養(yǎng)學生學習政治的興趣。因此教師可以運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生輕松投入學習。比如導入時用課件展示美麗的畫面，創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造輕松愉悅的氛圍，能使學生很快地進入學習的佳境。我在講《文化的多樣性》時播放了中國的《好一朵美麗的茉莉花》、俄羅斯的《喀秋莎》、韓國的《大長今》等歌曲，學生的熱情被激發(fā)起來，很快融入到了學習中。

學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，可以開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，既要關注學生的差異，也要關注他們的個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度能夠調(diào)動學生的參與，教師適當?shù)募钫菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

五、提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造個人魅力

教師是否具有個人魅力直接影響著學生聽講的情緒，也影響著教學的效果，還會對學生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的個人魅力就像粘合劑，使得每位學生緊緊地圍繞在他周圍，并以其獨特的教育風格使學生樂于接受他的教誨。例如：老師風趣幽默的課堂語言；講課時激情滿懷的投入；廣博的知識、獨到的見解……這些必定會向磁石一樣牢牢地把學生吸引住，學生在這樣的課堂中，才是在求知過程中真正地享受知識、感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。所以，要構建高效課堂，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質(zhì)，豐富文化底蘊，打造富有個性化的獨特魅力。

創(chuàng)設高效的高中政治教學課堂是提升政治教學質(zhì)量的關鍵，也是實施課程改革的目的所在。建構高效政治課堂關鍵在教師，只有教師更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，加強自身修養(yǎng)，不斷思考、不斷研究，才能讓學生在課堂上體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂，高中政治課堂教學才會更有效率，更有質(zhì)量。