淺談新課程理念下的地理課堂教學(xué)

氣候特點(diǎn)及成因分析是高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)之一。其中地中海氣候因雨熱不同期而成為各氣候類(lèi)型中較為典型的一種，其特點(diǎn)為：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。基于該氣候類(lèi)型的重要地位，我在授課過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了其氣候特點(diǎn)，并要求學(xué)生當(dāng)堂記住，但在課堂提問(wèn)及練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)效果并不好，如將“炎熱”寫(xiě)成“高溫”，“干燥”寫(xiě)成“少雨”，“溫和”寫(xiě)成“溫暖”等。雖然意思相近，但卻不能準(zhǔn)確的反映地中海氣候的特點(diǎn)。為什么重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生卻記不好呢？我陷入深思……

通過(guò)與學(xué)生交流并認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，作為老師理解的非常深刻，而作為學(xué)生，因?yàn)槠渖形唇⑵鹜暾闹R(shí)體系，在沒(méi)有理解該氣候成因的前提下而死記硬背，肯定不會(huì)有很好的效果。也就是說(shuō)，單純要求學(xué)生一味地死記硬背，不會(huì)很好的提高課堂效率。從2008年秋季開(kāi)始，山東省新一輪課改如火如荼的在全省展開(kāi)，在新的課程理念下，如何提高地理課堂教學(xué)呢？

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了高中地理教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，作為地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都比原來(lái)的課程體系有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。要提高課堂效率，就要在第一時(shí)間內(nèi)，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課改理念，并在課堂教學(xué)中得到有效地體現(xiàn)。我們主要通過(guò)以下途徑學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程：

1.全體老師積極參加了學(xué)校組織的暑期培訓(xùn)，認(rèn)真地聽(tīng)取專(zhuān)家的報(bào)告，并結(jié)合專(zhuān)家的觀點(diǎn)與個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)深入地討論，從理論上理解課改理念；

2.參加了各級(jí)教研室組織的地理新課程培訓(xùn)，并在組內(nèi)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，使老師們對(duì)課改第一次有了一個(gè)較為直觀地認(rèn)識(shí)；

3.集思廣益，充分發(fā)揮青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，觀念新穎的優(yōu)勢(shì)，組織行之有效，靈活多樣的教研活動(dòng)，對(duì)每一節(jié)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)，找到最有效的教學(xué)方法。

4.及時(shí)做好課后反思，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，對(duì)不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

二、教研活動(dòng)制度化、模式化，形式多樣化

1.制度化

在學(xué)期初，制定翔實(shí)的教研活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)都有專(zhuān)門(mén)的主題及責(zé)任人，在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，使每次活動(dòng)都能目的明確，行之有效。

2.模式化

在教研活動(dòng)的實(shí)踐中，我們通過(guò)實(shí)踐，形成了以下模式：集備—說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—討論—上課。

具體內(nèi)容是：針對(duì)某一節(jié)內(nèi)容，首先由全組教師進(jìn)行集體備課活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，就本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)；第二步，按照計(jì)劃由說(shuō)課人說(shuō)課，其他人提出建議；第三步，由說(shuō)課人上示范課；第四步，在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)上課情況和學(xué)生的聽(tīng)課情況，集體討論并定出本節(jié)的授課模式；第五步，各人根據(jù)授課模式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上課。

3.形式多樣化

在備課、上課過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，我們都會(huì)及時(shí)討論，翻閱有關(guān)資料，請(qǐng)教其他學(xué)科的老師，使問(wèn)題得以及時(shí)解決。新教材不同于老教材，在使用過(guò)程中，碰到不少問(wèn)題，正是通過(guò)這種多樣化的教研活動(dòng)，使我們遇到的問(wèn)題得以及時(shí)解決。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而教學(xué)方法又決定我們的教學(xué)效率的高低。因此不斷創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的方法。要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為地理學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在上課前，將任務(wù)布置給學(xué)生，然后在課堂上讓學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，組織學(xué)生討論，并由教師予以總結(jié)，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的真正主人，使學(xué)生的個(gè)性充分展示。

素質(zhì)教育的要義之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，而這一能力又要靠科學(xué)合理的教學(xué)方法才能得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要改變傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)方法。要在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，如：觀察法，實(shí)踐法，集體討論法等，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深對(duì)知識(shí)的理解。以地中海氣候的講述為例，我總結(jié)出以下辦法來(lái)提高課堂效率：

1.用好教學(xué)案中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地中海氣候的分布規(guī)律。

2.在課堂上指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，為什么該氣候的分布僅限于南北緯30°-40°的大陸西岸？引導(dǎo)學(xué)生用“氣壓帶風(fēng)帶”的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。

3.在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師予以總結(jié)：緯度30°附近為副熱帶高氣壓帶，在其控制下多晴朗干燥天氣，當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)向南移動(dòng)時(shí)，氣壓帶風(fēng)帶南移，該區(qū)域受西風(fēng)帶影響，風(fēng)從海洋吹向陸地，形成溫和濕潤(rùn)的特點(diǎn)。使學(xué)生真正理解“夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤(rùn)”的特點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地中海氣候的分布規(guī)律、特點(diǎn)及成因，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

“預(yù)習(xí)-討論-講授-練習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在實(shí)施過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，前提是設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為課堂討論打下良好的基礎(chǔ)；其次，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考并大膽回答，善于保護(hù)學(xué)生參與課堂的積極性。

四、發(fā)揮集體智慧，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式

一個(gè)人的能力是有限的，要充分利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，在課堂上大膽實(shí)踐。在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家從自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)等方面，做了深入淺出的講述，在教研活動(dòng)中，通過(guò)集體討論，我對(duì)自己的課堂教學(xué)手段及方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在一些重難點(diǎn)的處理上有了更為明確的教學(xué)思路。

例如，氣壓帶和風(fēng)帶，我可以在學(xué)生理解熱力環(huán)流知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成；利用探究法，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，歸納分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；組織學(xué)生有趣的活動(dòng)（先讓一名同學(xué)離開(kāi)教室，再讓十名同學(xué)離開(kāi)教室，讓學(xué)生比較兩種情況對(duì)教室的影響，然后思考如果教室中再來(lái)十名新同學(xué)，會(huì)有什么感覺(jué)？），在活動(dòng)中突破人文地理中人口合理容量這一難點(diǎn)；利用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生在區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，歸納分析地理知識(shí)與原理；運(yùn)用地理信息技術(shù)，理解地理基礎(chǔ)知識(shí)等。

課堂效率永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)課題，只要我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，就一定能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。