略談語文學困生的成因及對策

摘要：語文是一門最基本的學科，它在我們實際的生活、工作和學習中占有舉足輕重的地位。學好語文能使我們在語言表達能力、寫作能力、交流能力和理解能力方面將得到提高。但是我們在實際的初中語文教學過程中不難發現，有些學生上課注意力不集中，對于老師提出的問題不能積極主動地思考，學習過程中不擅于開動腦筋，只會死記硬背，在語文的學習中惰性很強。他們在平常的學習過程中花的時間和精力不少，但是學習效率卻不盡人意。這些學生我們稱其為語文學習困難的學生（以下簡稱學困生），并不是這些學生的智力有問題，只是他們在方法、能力、體質、品格等方面存在著偏差，而造成他們的智力得不到正常的開發，所以學習達不到教學目標。作為語文教師必須針對語文學困生的形成原因做深入的研究，以期幫助他們樹立學好語文的信心。

關鍵詞：語文；學困生；形成原因；轉化對策

由于受傳統教學觀念和學習認識的影響，我們的教師、家長和學生對于語文的教和學的重視程度不夠，覺得語文很好學，沒有什么可學的。其實這種思想是最為嚴重的。語文是各個學科的基礎，是我們在寫作過程、理解過程和表達過程中的重要手段和基礎，忽視語文學習的重要性就是給學生以后的學習大道上建立一座無形的大山。所以我們必須要重視語文的學習，幫助語文學困生進行有效的轉化。那么，語文學困生是怎樣形成的？我們又怎樣進行轉化呢？下面筆者根據自己在實際的教學過程的經驗談談自己的看法。

一、學困生的形成原因

1.社會原因。隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平和生活質量也在不斷的提高，各種不良的社會風氣也在浸染著我們的學生。比如各種游戲廳、娛樂場所和網吧，為了金錢任由學生來玩，由于中小學生的自控能力較差，所以他們只想玩，無心學習。

2.學校原因。我們在實際的教學中不難發現，學生們的智力差別不大，但是由于一般的學校在語文教學上不夠重視，投資也不大，學校的語文實踐活動少，沒有良好的學習語文的環境，以及濃郁的校園文化氛圍，這就造成了隨著時間的推移，只憑學生對于語文學習性趣的濃厚程度來學習語文知識，相應的語文學困生的數量就會隨之增多。

3.家庭原因。有很多家長認為，我們都是中國人，語文就是寫字說話，加之一般情況下學生的語文考試成績都不會很差，所以家長不夠重視孩子的語文學習。其次，由于現代人的生活和工作壓力較大，家長很少和孩子交流，所以孩子在表達能力上欠缺，使他們形成了不能自主建構自身語言的慣性。

4.個人原因。由于每一位學生在智力方面、心理承受能力方面、自控能力方面的差異不同，也就是我們平常所說的智力因素和非智力因素，因此，在這些因素的影響下，有一部分學生就不能積極主動地學習語文知識，久而久之就成了語文學困生。

二、學困生的轉化方法

1.建立良好的師生關系是轉化學困生的基礎。在實際的教學中教師更要關心愛護學困生，尊重學困生的人格。由于學困生的感情更加脆弱，最害怕自己的人格受到傷害，他們的人格一旦被攻擊，就會失去學習的信心，甚至有時可能失去做人的信心。所以我們要尊重學困生，和他們建立平等良好的師生關系，使他們充分感覺到自己存在的價值和意義，感覺到老師對他們的學習還沒有失去信心，逐漸消除他們的自卑心理，讓他們鼓起學習語文的信心。

2.培養學困生學習語文的興趣。我們常說，興趣是學習最好的老師。學困生的形成最重要的原因就是他們對語文學習缺乏興趣。教學中我們必須運用現代的科學的教學手段培養學生對于語文學習的興趣，如可以運用多媒體進行教學，使枯燥乏味的語文知識形象生動起來，激發學困生的求知欲望。

3.在語文教學中注重思想品德教育。教師在語文教學中要利用一些感人事跡和道德楷模對學困生進行思想品德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們良好的心理素質和抗壓能力，使他們自覺地遠離社會上不良的風氣。

4.激發學困生自己轉化的信心，努力培養他們在語文學習過程中的喜悅感和成功感。在實際的教學中，教師要時時處處關心學困生的心理變化，鼓勵他們在日常的教學中大膽的發言和討論，多給他們表現的機會，培養學困生在語文學習過程中的成功感和喜悅感，這樣不但使他們對于語文知識的學習產生興趣，而且能增強學困生克服各種學習困難的能力。

5.教學中應該分清層次，因材施教。優秀的學生基本相同，但是學困生形成的原因各有各的不同之處，作為教師我們必須正確的認識和了解他們，對于不同的學困生運用不同的轉化方法，多和他們進行交流和溝通，要善于發現他們身上的“閃光點”，使他們從思想上認識到自己還有進步的可能。

總之，學困生的形成與轉化不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的過程，需要我們教師、家長和學生共同努力。相信只要在我們共同的努力下，語文整體教學效率就一定能上一個新的臺階！