淺議如何提高小學數學課堂教學質量

摘要：小學數學新課標明確指出：必須以全面推進素質教育為基礎，努力培養小學生的數學創新思維和數學知識在實踐中的運用能力。作為數學教師我們必須在日常的教學實際中明確小學數學課程的具體地位和重要性質，對每一章節數學知識的基本思路和教學目標要有一個清醒的認識。根據不同章節的數學知識選擇不同的教學方式，創設各種教學情景來進行教學，在此過程中務必要考慮到每個學生的個體差異，做到因材施教，盡最大努力提高小學數學的課堂教學效率，以提高學生的數學綜合運用能力。

關鍵詞：提高；課堂；教學質量

由于受傳統教學觀念的影響，長久以來我們的教學都在為應試教育“服務”，我們的老師基本上采用“滿堂灌”的教學方式，這就使得我們的課堂教學氛圍活躍不起來，大大阻礙了學生自主學習和自主探索的積極性。往往是我們的老師教的很辛苦，學生學得很累，教學質量還提高不了。那么，如何在實際的教學過程中提高小學數學的課堂教學質量呢？使我們的教學跟得上時代的發展呢？這就要求我們教師必須改變教學觀念，盡可能使我們的教與學生的學形成雙向活動，培養學生自主學習的習慣。下面我根據自己多年的教學實踐談談自己的看法。

一、建立和諧的師生關系

有句古語說得好“愛屋及烏”。學生一旦喜歡某位老師就會積極主動地學習這位老師所教的知識。所以我們必須在日常的教學和生活中時時處處關心愛護我們的學生，教師要把學生看成和自己平等的人，親切、自然、主動地親近學生、關心學生，讓學生感到老師是自己的朋友，并愿意和老師交流、互動。教師要用燦爛的微笑為學生營造一個愉快、輕松的學習氛圍。只有在這樣的氛圍下，學生才能主動地思考問題，大膽地說出自己的見解，大膽地去創新。所以，師關系的融洽直接影響著課堂的教學質量。

二、培養小學生學習數學的興趣

興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征。學生在平常的數學學習中，興趣能使他們的內在潛力得到最大限度的發揮，使他們形成良好的心理素質。所以培養學生的數學學習興趣是提高數學課堂教學效率的基礎。在教學中我們不要因為學生考得不好或習題做錯而過分地批評學生，因為小學生的心理承受能力和受挫能力差，一旦他們破罐子破摔，就會產生一種惡性循環，使他們越來越不愛學習數學；應該多給與他們鼓勵，使他們對于數學的學習產生信心。其次就是要在教學過程中理論聯系實際，將數學知識和學生的實際生活聯系在一起，使他們感覺到學習數學知識的重要作用和其中的奧妙，從而達到培養學生學習數學的興趣。

三、活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力

在實際的教學中我們不難發現，良好活躍的課堂氣氛能使學生產生強烈的求知欲望，大大調動學生上課時的注意力，而且課后對于知識的印象加深，這也是師生感情交流的絕佳機會，可見活躍數學課堂氣氛的作用有多么大。所以，在教學中我們必須靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，使學生在數學課堂中快樂的學習數學知識。這樣我們的數學教學才是有生命力的。

四、創設各種教學情境

引發學生學習動機是引發學生學習的最初原動力。教師必須根據小學生的年齡特征和個體的個性特點，利用教材這種載體，靈活地運用各種教學手段來創設情境。充分發揮學生的學習動機，促使他們主動地學習并積極參與，變“要我學”為“我要學”，變被動為主動，使學生積極投入樂學之中。

五、充分運用多媒體等電教手段進行教學

小學生由于年齡特征和個性特點的不成熟，所以自我控制約束能力較差，上課往往不能注意聽講。要想維持學生的長久注意力，首先，要調動學生學習積極性，那么，最好的方法就是利用現代化的教學設備，變靜為動，化抽象為具體。利用電教多媒體的重現力，將學生和教學過程融為一體。如在學習組合圖形時，可以把一個圖形分割成幾個圖形，也可以補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀，學生理解容易，瞪大眼睛看完后爭先恐后的要上黑板做題，學習興趣更濃。

總而言之，提高小學數學課堂教學質量的方式方法有多種多樣，只要我們在實踐中不斷的提高自身的專業素質，建立高尚的道德情操，努力培養學生對于數學知識的認識能力、分析能力、運用能力、歸納能力等，我們的數學課堂教學質量就會得到提高。