淺析如何上好小學(xué)語文詩詞課

摘要：本文通過對于小學(xué)語文重要性的概述，指出小學(xué)語文古典詩詞學(xué)習(xí)的必要性，并且提出了更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文詩詞的方法，即做好課前預(yù)習(xí)、使用多樣教學(xué)方式、課后機(jī)動留作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩詞；語言文字

語文是學(xué)習(xí)語言文字的一門學(xué)科，語文貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。語文對于每個人來說都很重要，從小的方面來說，關(guān)乎一個人的成長，從大的方面說，關(guān)乎我們中華民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，因此，學(xué)習(xí)語文有很重要的作用。小學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打好了，才能在未來的學(xué)習(xí)中游刃有余。在小學(xué)語文教育階段，詩詞在語文教材中出現(xiàn)不少，學(xué)好了詩詞不僅能陶冶情操，還能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，那么該如何幫助同學(xué)們學(xué)好詩詞呢？筆者就將自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，望各位同仁給出意見或建議。

一、做好課前預(yù)習(xí)

對于小學(xué)生而言，讓他們學(xué)好語文的前提條件就是學(xué)好文字。漢字如果認(rèn)識不全，就更不能說理解與掌握了。因此，課前預(yù)習(xí)生字詞就顯得很重要，尤其是對于古詩詞來說，本來就與現(xiàn)在的意思有出入，字詞理解不了，對于詩歌的理解更無從談起。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞中出現(xiàn)的字詞，我就經(jīng)常在實(shí)際的教學(xué)工作中引導(dǎo)同學(xué)們做好字詞的預(yù)習(xí)工作。比如在講王維的詩歌《送元二使安西》之前，我就設(shè)計(jì)了關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)。即檢查學(xué)生獨(dú)立識字的能力。在教學(xué)之前，我就發(fā)現(xiàn)這首詩中的“渭”“浥”部分學(xué)生是不認(rèn)識的。為了使同學(xué)們認(rèn)識這兩個字，我還專門查了字典和詞典，希望經(jīng)過這次課使同學(xué)們能夠一直記住這兩個字。其中“渭”字我是這樣和同學(xué)們解釋的：“‘渭城朝雨浥輕塵’這句詩中，渭字是帶三點(diǎn)水的，文字是左右結(jié)構(gòu)，水字旁，可知渭字是和水相關(guān)的，是水名，源出中國甘肅省，流入陜西省，會涇水入黃河。有一句成語是這樣說的‘涇渭分明’，這個渭字和我們所講的意思是一樣的。相信同學(xué)們都看過電視劇《西游記》吧，電視劇《西游記》中魏徵夢中斬殺涇河龍王的事同學(xué)們應(yīng)該都有印象，涇渭分明就是說涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。”這樣教學(xué)預(yù)習(xí)不僅使得同學(xué)們明白了“渭”字的含義，還拓展了語文知識，將知識拓展到“涇渭分明”這個詞與古典名著《西游記》上，可謂是一舉三得。所以，在學(xué)習(xí)古詩之時，檢查他們的識字能力，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀，記住字形，在把詩讀流利的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步背誦。

二、使用多樣教學(xué)方式，進(jìn)入教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)入教學(xué)。視頻教學(xué)、語音教學(xué)等多媒體教學(xué)方式都可以運(yùn)用在小學(xué)語文的詩詞教學(xué)過程中。比如在講解詩詞《舟夜書所見》時我就運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)《舟夜書所見》時，針對學(xué)生了解河（海）面漁火知識過少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面”的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來，那情景非常寧靜；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來那點(diǎn)亮光散開成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動畫演示畫面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。接下來，我又運(yùn)用了范讀，強(qiáng)化詩所烘托的意境。當(dāng)學(xué)生看到“月黑”“孤光”“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽教師范讀文章，邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩人所表達(dá)的思想感情：對夜色中水面漁火景象的贊美。

三、課后作業(yè)要機(jī)動，調(diào)動學(xué)生綜合能力

必要的課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生們的課堂所學(xué)，因此，留課后作業(yè)是每一位教師用來幫助同學(xué)們鞏固知識的必要手段。但是，課后作業(yè)的方式卻可以根據(jù)不同的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)不同的轉(zhuǎn)變。這種留作業(yè)的方式可以大大調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如說在講完王維的詩詞《送元二使安西》后，我就根據(jù)王維詩作“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，讓同學(xué)們回憶拓展知識，果然，同學(xué)們背出了《山居秋暝》《竹里館》《鹿柴》《鳥鳴澗》四首。課上我還引導(dǎo)同學(xué)們針對本課所講的《送元二使安西》進(jìn)行詩畫的理解，在課上閉上眼睛細(xì)細(xì)體味“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的詩畫藝術(shù)。然后在課下我給同學(xué)們布置了作業(yè)，即根據(jù)自己對詩的理解，回家畫一幅畫，并在背面用鉛筆題詩。明天課前同桌根據(jù)畫的內(nèi)容，猜測所畫的詩，并點(diǎn)評是否畫出了詩意，不當(dāng)之后加以糾正。教材要求的內(nèi)容不多，我竟用了整整一節(jié)課的時間，有些老師可能會說，為了積累、運(yùn)用一首詩，何必浪費(fèi)那么多時間？對此，我有不同的觀點(diǎn)。課本無非是一個例子，我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個無邊無際的知識的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動，并能獲得更多的知識，我覺得都值。另外，背誦的目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)學(xué)生對詩的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺得在這方面多花點(diǎn)兒時間值，所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過程。

總之，小學(xué)語文詩詞的教學(xué)是一項(xiàng)重大并且有深遠(yuǎn)意義的活動，學(xué)好中國的古典詩詞，對于學(xué)生的語文發(fā)展以及學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高大有裨益。只要我們掌握了必要和科學(xué)的教育教學(xué)方法，那么幫助小學(xué)生掌握語文古代詩詞就變成一件很容易的事，在這種情況下，學(xué)生們的語文成績也會得到提高。