試談如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量

歷史是一個(gè)國(guó)家文明傳承中的精髓，具備一定的史學(xué)知識(shí)和良好的人文素養(yǎng)是做一個(gè)合格公民的前提。近年來(lái)，隨著課改理念的不斷深入和落實(shí)，初中歷史教學(xué)也面臨著前所未有的改變，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是教育教學(xué)的最終目的，而想要達(dá)到這個(gè)目的，我們教師必須充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，促使學(xué)生智能雙向發(fā)展。下面筆者就如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)做法。

一、教師要更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

章士釗曾說(shuō)：“滅人之國(guó)先去其史。”歷史的重要性世人皆知的，可在功利性很強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來(lái)在社會(huì)層級(jí)流動(dòng)中地位的高利害學(xué)科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

因此，有必要開(kāi)展教育觀念的大討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，使教師們真正領(lǐng)會(huì)到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性，教育主管部門(mén)要重視初中歷史教學(xué)，如果思想上、觀念上沒(méi)有大的觸動(dòng)、沒(méi)有轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上是很難有措施的。若要提高初中歷史教學(xué)的地位；有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，深入到初中歷史課堂教學(xué)中來(lái)，提供切實(shí)的幫助；有影響的歷史報(bào)刊雜志，要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，多為歷史教學(xué)鼓與呼。

同時(shí)，更要樹(shù)立新課程的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，作為中學(xué)歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)，確立為培育民族精神意識(shí)，以人類(lèi)求生存、求發(fā)展為主線；多角度構(gòu)建歷史課程框架；研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合；重視過(guò)程評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類(lèi)文明發(fā)展的重要史實(shí)與基本線索等，最終目的是使每位學(xué)生形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

二、歷史教學(xué)要和新的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)

當(dāng)前全國(guó)各地中學(xué)都在根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r適當(dāng)推行新的教學(xué)模式，逐漸向過(guò)去延續(xù)幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間不是相互取代的關(guān)系，而是相互引用借鑒的關(guān)系。許多新的教學(xué)模式如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，其中比較廣泛適用的是杜郎口教學(xué)模式。新時(shí)期的歷史教學(xué)必須要和新的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新的教學(xué)模式要相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)方法。這對(duì)歷史教師提出了更高的教學(xué)要求。如杜郎口教學(xué)模式中，更多的是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師成為課堂的掌控者和引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式一方面要求教師更加細(xì)致的備課引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，另一方面對(duì)教師的課堂指導(dǎo)作用要求越來(lái)越高。要以廣深精的教學(xué)理論和靈活嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)管理方法充分面對(duì)各種課堂突發(fā)情況。歷史教學(xué)在結(jié)合新的教學(xué)模式的同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注意幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，推進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

作為我們常識(shí)課歷史來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很好學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史是一條線，凡是在這條線上所涌現(xiàn)出的人我們叫歷史人物，所產(chǎn)生的事件我們叫歷史事件，那么人和事隨著時(shí)間的演變就構(gòu)成了人類(lèi)歷史的發(fā)展，學(xué)生除了掌握這些歷史發(fā)展的脈絡(luò)外，我們歷史教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，比如：（1）聯(lián)系生活實(shí)際法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，假設(shè)將自己的身份換作成一位歷史名人，想想自己在當(dāng)時(shí)的那種環(huán)境下，是不是跟歷史名人一樣，去努力奮斗、報(bào)效祖國(guó)。（2）對(duì)比推理法。這樣的方法在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中是經(jīng)常用的，便于記憶。九年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)林肯和華盛頓功過(guò)的時(shí)候，可以對(duì)比著對(duì)兩人進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閮扇硕际强偨y(tǒng)，而且在美國(guó)歷史上都很有名，所以兩人的功都是大于過(guò)的，所以在總結(jié)的時(shí)候?qū)Ρ戎偷贸隽藛?wèn)題的答案。（3）對(duì)照學(xué)習(xí)法。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以用歷史人物的品質(zhì)和精神來(lái)鼓舞自己、激勵(lì)自己，學(xué)習(xí)他們是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的。

四、精心設(shè)置課堂教學(xué)方法

“喜新”是人們的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特征。教師上課力爭(zhēng)讓學(xué)生感受到時(shí)有變化，不能千篇一律，這就要求教師上課要采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動(dòng)靈活交替使用。才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。當(dāng)然有新意就能興奮起來(lái)，興奮起來(lái)就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，新的境界就有使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)中針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形象化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景和不同的學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、創(chuàng)新。例如：在講述“紅軍長(zhǎng)征”時(shí)，教師與其用過(guò)多的詞語(yǔ)來(lái)裝飾贊美“紅軍戰(zhàn)士不怕苦，不怕累”，不如讓學(xué)生動(dòng)筆算一算“中央紅軍一年行軍二萬(wàn)五千里，大概每天走多少里（大概每天68里）”。隨即老師補(bǔ)充到：這期間包括休整、打仗，過(guò)雪山、草地，翻越高山、涉過(guò)險(xiǎn)灘，而我們正常人輕裝步行每小時(shí)才能八到十里路……這樣學(xué)生便體會(huì)更深。可見(jiàn)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)能起到事半功倍之效。所以它不僅是促進(jìn)學(xué)生“怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

五、不斷提高教師的綜合素質(zhì)

近幾年來(lái)，由于一些優(yōu)秀的歷史專(zhuān)業(yè)教師紛紛改科，學(xué)校安排非專(zhuān)業(yè)教師教課，致使教師整體素質(zhì)下滑。因此，教育主管部門(mén)應(yīng)定期組織交流制度，組織教師外出培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流等，來(lái)充實(shí)歷史教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但作為我們教師來(lái)說(shuō)，也要做到以下兩點(diǎn)：首先，建議教師們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心和使命感，努力踐行新課程理念。教育的興衰，教師是關(guān)鍵，面對(duì)課堂上學(xué)生的現(xiàn)狀，不必徘徊和悲觀。不抱怨學(xué)生的差異，而是把差異視為教學(xué)的資源，充分利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。歷史教師要不斷增強(qiáng)對(duì)史學(xué)育人功能的認(rèn)識(shí)，明確自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，為了每位學(xué)生的發(fā)展，做到教一科、愛(ài)一科、鉆一科。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，努力做一名學(xué)生喜歡的歷史學(xué)科教師。再有，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意學(xué)法與教法的結(jié)合，充分利用課內(nèi)外資源、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，采用史學(xué)講演、辯論、歷史知識(shí)競(jìng)賽等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材、構(gòu)建知識(shí)、積累知識(shí)、拓寬知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷反思和調(diào)整自已的教育教學(xué)行為，使我們的歷史教育成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的沃土。

總而言之，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量不是一朝一夕之事，這就要求我們的教師立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，從學(xué)生的前途發(fā)展出發(fā)，深挖教材、積極引導(dǎo)、不斷探索，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，只有這樣，才可以使我們的歷史教學(xué)行之有效的進(jìn)行。