加強初中生數學知識應用能力的培養

摘要：新課程的推廣，讓我們看到如今的初中數學教學更加強調貼近生活，更加注重學生應用能力的培養。本文針對如何在初中數學教學中加強數學的應用能力從以下三方面展開闡述。

關鍵詞：初中數學；培養；意識；應用能力

在生活中我們經常會聽到很多聲音，比如在學校學的內容，到現在的生活和工作中用不上，所以很多人就抱怨現在學校的教學內容落后于社會多少年等等。而筆者認為，這并不是我們的教學內容出了問題，而是在教學的過程中沒有將內容聯系生活，沒有讓學生發現知識在我們實際生活中的應用。隨著新課改的逐步推廣，以初中數學為例，我們不難發現，新課改更加強調數學來自生活，又回歸生活，換句話說，現在初中數學教學應當注重數學應用能力的引導和培養。如何將我們所學的數學知識和實際生活相聯系，讓學生在生活中能夠發現數學的影子，把所學的數學知識應用到日常生活中去，是我們每位老師應當認真思索的。下面筆者就來談一下自己的看法。

一、將數學知識和生活相聯，培養初中生的數學應用能力

在我國長期應試教育的影響下，初中數學改變不了的，也是學生最不喜歡的就是題海戰術。重復的練習讓中學生對數學學習的興趣普遍降低。那么如何才能改變這種現狀呢？筆者以為，生活數學化，數學生活化，這將不失為一個好辦法。同時，各種國際數學大賽的結果也表明了我國學生在數學計算方面的能力很強，但應用能力方面能力較差。

1.改變傳統教學，激發學生學習興趣。其實我們的生活當中處處都會用到數學知識，關鍵在于我們如何應用這些現實的內容知識。在教學中引入生活概念，將生活融入到數學教學中，加強學生對數學概念的認識和學習興趣。比如在冬天和夏天的時候溫度會出現零上和零下，其實這些和我們教學中的正數、負數大有關聯；再如，銀行的存款利息和我們方程模型也頗有聯系。

2.從生活中挖掘數學的應用價值。筆者以為，學生在數學應用方面的意識淡薄，應用能力不強，這些都被數學內容的嚴密性和抽象性所掩蓋。在教學中我們只是一味強調數學的知識性，讓學生脫離了實際的應用。比如，在我們學習了各種圖形面積計算方法之后，我們就可以鼓勵學生測量一下教室或我們自己家的面積，鼓勵他們對知識的多角度應用。同時，教師要聯系我們生活中經常提到的有關農業科技、產品流通等內容，來為學生設計一些非常現實的問題。

二、通過開放式教育來提高學生的數學應用能力

教育家黃炎培先生曾經說過：手腦并用，做學合一。這充分說明了初中數學的開放性教學。現在的社會對人才的要求在不斷變化，越來越多的學生在畢業之后雖然有知識，但是沒能力，高分低能的現象嚴重。所以，我們在初中進行義務教育的時候，就應當努力培養學生對知識的應用能力。如果在初中數學的教學中就能夠把教、學、動手實踐緊密相連，注意課內課外的相互結合，使教師的主導和學生的主體相得益彰，那教學效果就會變得十分顯著。課堂教學要及時轉化思維，豐富教學的多樣性，促使數學知識、學生動手能力集為一體，提高學生的綜合素質。

1.為中學生增添數學活動課。活動課是為了增加學生實踐數學知識的機會，是為了增加學生對知識應用能力的機會。具體的課程內容，我們可以根據教學內容來安排學生動手操作、調查調研等，幫助他們累積解決實際問題的相關經驗。比如，在學習了直角三角形的相關內容后，我們就可以引導學生想一下如何來測量教學樓的高度。這樣的活動最大限度地豐富了學生在活動中發現問題，通過數學知識來解決問題的能力，從而也扭轉了很多中學生對數學的厭學情緒，讓他們發現了數學知識的無窮魅力。

2.數學是一種生活工具，同時也是一種文化的延續。數學知識不僅可以在課堂上完成學習，同時我們也可以利用課下的時間、假期的時候，進行相關知識的實習和實踐。數學教師要引導學生通過調查、采集生活中的數學經典應用案例，指導學生將數學知識和具體應用聯系在一起寫一些相關的學習心得。

三、在問題的解決中激發學生的創造思維和創新能力

新課改從當今社會對人才的需求出發，強調學生多種能力的培養，其中核心的內容就是培養學生的創新思維和能力。以前我們國家講求的是“中國制造”，而現在我們國家號召“中國創造”，所以，今后培養人才的創造能力將是我們國家教育的重中之重。因此，筆者以為，在教學過程中，我們應當努力做到：

1.為中學生構建問題情景，引導學生進行深層次的探究和參與。學貴有疑，提出問題才能解決教學的相關知識。比如，我們可以通過生活中習以為常的梯子出發，來為學生構建關于“一元二次方程”的模型。一個長度為12米的梯子，斜靠在一堵墻上，梯子最頂端距離地面的垂直距離是8米，那么我們現在就引導學生進行猜想，如果梯子的頂端下滑1米，那么底部要滑動多少呢？要求學生列出底部滑動距離的相關方程式，并求得相應的近似值。在這個基礎上，我們再提供一些具體的知識，從而豐富學生的學習方式，并增加他們的探究經歷。

2.增加建模訓練。對學生事件調查過程中所搜集的數學問題進行統一的分析和討論，為相關的數學知識構建模型，比如城市的交通可以化為代數方程式組。這樣的建模訓練，可以培養和鍛煉學生的思維性靈活性，最大限度地調動中學生對數學學習的積極性，培養他們的創新精神和動手實踐能力。

綜上所述，加強初中學生的數學知識應用能力不是一朝一夕就可以完成的。數學教師要有發現數學知識應用的慧眼，引導學生從不同角度對生活、學習進行思考，用現有的數學知識來解決我們生活中所遇到的一些實際的問題。