運用賞識教育提高語文教學效果

素質教育的大潮沖擊著當今的教育領域，于是，在面對這股新潮流時，涌現出了許許多多新的教育方法和模式。我們語文教師都在探究如何把這些新的教育思想灌輸到自己的教學中去，但在改進以前的做法時更多的人在反問：用這種方法、模式教學真的好嗎？答案毋庸質疑是肯定的。因為教師站在教育改革的最前沿，必須順應歷史大潮流，融入新課程改革的大潮流中去。

新課改不僅改變了傳統的教學方法，也讓新的教學觀念在教學中扎根，“賞識教育”就是這樣一種觀念。賞識，即認識到別人的才能和價值而予以重視和贊揚。學生由于處在特殊的年齡階段，心理還不成熟，極易因為外在的某種因素而否定自己最初的發展狀況，謀求另外一種所謂的“發展”。殊不知，這樣的發展往往會與學生的理想狀態背道而馳，長此下去會對學生造成很大的傷害。針對這種情況，在語文教學過程中，教師如果能夠及時地發現孩子的一些優點或長處，并及時地加以肯定或贊揚，結果很有可能會轉變為另一種狀態。目前，教學改革已跨入了一個新階段。許多現代教育也應該有自己的一片天地。那么，教師應該如何實施賞識教育呢？筆者認為，要做好以下幾點：

一、教師要充分了解學生，把握好賞識教育“基礎”

教師賞識學生，是通過教師細心觀察和了解學生的表現并在對學生施以“幫助”的基礎上激發學生的潛能，以達到引導學生更積極主動地參與語文教學活動的目的。這個目的的實現，需要教師對自己的學生有充分的了解。首先，我們語文教師要真正地把自己的心奉獻給學生，更充分地了解他們、關注他們。教師要時刻注意觀察自己的學生，及時了解他們的思想動態。教師的教育對象是人，而且是一群性格各異、具有豐富情感的且正處于成長過程中的青少年。如果教師只注重學生的語文學習，和他們沒有任何精神接觸，那么，教得再好也只能和學生越來越遠。相反，對學生的學習和生活處處關心，把他們的喜怒哀樂、他們的努力和無助都看在眼里的教師，才能更好地、更有針對性地、更準確無誤地發現學生的長處和優點，并及時地反饋給學生，為賞識教育的實現提供一個有利的平臺。其次，教師的賞識要及時。教師要在發現了學生的閃光點后及時地傳達給學生。只有這樣，才能激勵學生把經歷投入到語文學習中來。因為閃光點往往是轉瞬即逝的，所以教師一旦發現了學生身上的某些優點或成績，就一定要抓住機會說出自己的賞識，讓學生真實地感覺到自己的行為中有可發揚的一面，并在此基礎上發展自己的特長，正所謂：“趁熱打鐵，事半功倍。”羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”老師們，用你們那發現美的眼睛去發現學生身上的閃光點吧，也許這星星點點的光亮就足以照亮孩子們這段學習的時光，甚至會影響他們的一生。

二、教師要頭腦清楚，把握好賞識教育的“度”

提到“賞識教育”這四個字，第一反應，很多人會理解用“夸獎”“表揚”“贊美”之類的話語進行教育。的確，賞識教育的初衷就是要通過贊美學生而使學生增強自信，更樂觀地學習和生活。沒有信任，沒有“夸獎”“贊美”的話語當然構不成“賞識”。但實質上，賞識教育并非這么簡單，它不是表揚加鼓勵，也不是贊美加期望，如果我們都這么理解就錯了。有教師在自己的片面理解賞識教育的含義的基礎上，漸漸拋棄了“懲罰教育”的手段，想方設法尋找學生的優點予以表揚，有的教師即使沒有發現學生的任何優點，也要挖空心思、搜腸刮肚地用莫須有的詞匯“贊美”自己的學生一番，并在做完這一番工作后對自己的學生有很高的期望值，結果是可想而知的。由此可見，教師一味夸獎學生而不自知，容易滋長學生自以為是、自滿、驕傲自負的心理，如果這種思想在學生心中根深蒂固，那么很顯然會與賞識教育的初衷背道而馳。所以，在語文教學中，面對學生的種種問題，教師要 “對癥下藥”，不能盲目地過多表揚，也不能不合實際地濫用表揚，否則，達不到賞識教育的目的，反而會耽誤學生的一生。

三、教師要嚴謹求實，把握好賞識教育的過程

賞識教育不是一味的夸獎，也應該極力避免不恰當的表揚所產生的負面影響。所以，要想將賞識教育發揮得恰到好處，必須講究策略，注重過程。第一，教師要賞識學生，就要對學生的發展有積極地期望和賞識，鼓勵、引導學生參與語文學習活動，使學生獲得成功的體驗。為此，教師可以給學生提供一些展示自我的機會，如：開展有特色的朗讀活動，進行有針對性的語文素質訓練，進行才藝展示活動等都會對被賞識者起到良好效果。因為站在眾人前展示自己后，那種自我滿足感和成就感會遠比你坐在臺下當觀眾來得震撼得多，它會更增強學生的自信，也會更調動學生的積極性，更會為老師發現學生的閃光點提供機會。對于賞識教育的實施者來說，這些都是行之有效的方法和手段。第二，教師要賞識學生，就要注重學生的心理發展情況。蘇霍姆林斯基說：“我們要像保護荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生的心靈”。緣于此，教師對學生的心理發展情況要有所洞察，遇到問題及時矯治，不能有絲毫含糊。要關注學生的每一次進步，賞識學生每一次克服困難的勇氣和精神，引導他們、鼓勵他們養成健康的性格，不驕不躁，刻苦努力，爭取成功。第三，教師要賞識學生，就要增強學生的自信心。為此，需要教師不斷地賞識學生在生活與學習中出現的優點與進步，并爭取把這些微小的優點與進步擴散出去，使其成為學生與眾不同的長處積累起來，以便為學生以后的成功奠定基礎。我們有理由相信：一個學生自己對自己充滿信心，那么，他或者她的前途絕對是一片光明的，而這片光明是用賞識教育照亮的。

有一位教師曾用這樣的話提醒他的同行：“當別人把你的學生看扁的時候，你千萬要把他看圓，因為這個世界上沒有教育不好的學生，就看你會不會賞識教育這把開啟學生心靈的鑰匙。”正像一位哲人說過：“沒有不成功的孩子，只有不成功的教育。”由此可知，對孩子進行賞識教育，是使孩子取得成功的有效途徑之一。

韓愈說：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”教師們，讓我們用賞識的眼光去看待周圍的每一個學生，用充滿愛意的心靈去體會他們的每一步成長。只有這樣，我們才能有效地提高我們的語文教學。