淺談信息技術在高中英語教學中的重要作用

隨著信息技術的發展，信息技術逐漸應用于教學之中，這對于高中英語教學的發展可謂是如虎添翼。信息技術以其迅速、及時、有效的特點在英語教學中嶄露頭角，教師們也紛紛將計算機信息技術應用于實際的教學工作中。下面筆者結合自身的教學實際，談談信息技術與英語教學的整合對學生學習方式所產生的影響。

一、提供鮮明生動的語言環境，使學生身臨其境般地全方位體驗英語文化，實現趣味學習

由于平時學習英語單詞是英漢語對照學習，久而久之，學生便形成一種思維定勢，那就是無論單詞還是句子先用漢語思維，再把它譯成英語，這樣既浪費時間，又不利于學習地道的英語，容易出現像“I by bike go to school．”之類的中國式英語。利用多媒體課件可讓學生的思維在聲像的沖擊下直接用英語思維，并且提高學生的學習興趣，學生可在多種感官的協同配合下進行大容量的學習。在高中的英語教學中，通過運用大量聲象進行練習，學生對這些單詞、句子的了解會更透徹，更敢于開口。利用多媒體課件也有利于課文的整體教學和主題的深化。在英語學習的過程中，學生往往會碰到許多由于缺乏背景知識或由于文化的差異性而產生的文化“休克”現象。了解中西文化差異，增強世界意識，無論對培養學生的健全人格，還是提高學生的語言實踐能力都是有好處的。但異國文化全部靠老師來講解顯然是不夠的。筆者就經常鼓勵學生們自己去獲取英語文化方面的知識。例如，通過網絡學習，學生們可以了解到許多有關圣誕節、復活節、愚人節、感恩節等的資料，這不僅能幫助他們理解課文，而且某些方面還彌補了教師教學的短缺。所以對學生上網盲目封堵是不妥的，關鍵是如何引導他們把網絡作為一種工具去運用，以形成良好的學習習慣和有效的學習策略。

二、提供豐富的課程資源，使學生在廣闊的空間中學會自主學習

運用信息技術進行英語教學，可以擴展學生們的視野，引導學生由被動學習轉向主動學習。英語是一門語言，是用來交際的重要工具，是一種交流手段。英語的學習不是僅僅靠學習書本上的知識就可以了。在日常的英語教學過程中，筆者發現了一些特別的現象，一些同學的綜合學習能力并不是很好，但是在英語的學習過程中卻異常活躍，并且能夠為同學們指點迷津，通過觀察，筆者發現，這些同學往往有著濃厚的英語學習興趣并且注重日常的應用，經常瀏覽一些英文網站與英文書籍，久而久之，英語水平自然就提高了。

針對這種情況，筆者就在實際的英語教學工作中，引入了這樣的教學方法。比如在講到有關的景點時，我就跟著學生的思路，學生說到哪種景點，我就同步用電腦顯示書上的相關文字來進行學習，有些是書上沒有的。這樣教學就體現了一種靈活性，而不是死板地按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍，充分體現了以學生為主體的學習方式，以問題為中心、以自主學習為基礎、以網絡多媒體為手段，突破了傳統的時空局限。在教學設計中要鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現、自我發展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。學生充分利用信息技術帶來的廣泛的課程資源可以彌補教材和課堂學習的不足。學生還可以根據自己的興趣或薄弱點，選擇性地進行學習，如可以有的放矢地利用教學軟件進行補缺補漏(通過對某一段反復播放)，或大膽利用網絡環境鍛煉口語。

三、培養學生的合作精神，使學生在合作的氛圍中學習英語

英語學科涉及古今的社會、經濟、科學、歷史、文化等多方面的內容，而一個人的知識與能力是有限的。因此，在英語學習中開展協作學習是非常必要的，而多媒體計算機網絡為實現協作學習提供了環境基礎，在教學環保時，不同的地方相差很多，學生雖然很有興趣，但對此類信息缺乏系統的了解，因此我讓班上學生自由組合成幾個合作學習小組，上網找尋與環保有關的學習資料，小組成員各顯神通，利用網絡資源，進行資料收集和組合分類。又如在講解莫泊桑的小說“Necklace”時，我就把同學們分成幾個學習小組，讓同學們分別排演劇本，然后比較到底哪一個小組表演得最好。在表演時，要求同學們用英語來進行對話演出，這樣同學們就能在英語的語言氛圍里體會文章的用意與意義。同時，英語的學習氛圍，不僅鍛煉了表演人的英語口語水平，而且還提高了同學們的英語聽力，破除了原來英語學習應用兩張皮的現象。總而言之，在英語課程中，學生們在協作學習中既有分工又有合作；既能獨立思考又可相互交流，能夠獲得做人與求知的雙得收獲，有利于實現高級認知技能、情感交流以及人際交流技能的育人目標。

四、培養學生的創新精神，幫助學生在探究問題中學習英語

創新能力和信息實踐能力是信息社會新型人才必備的基本素質。在原有教育教學條件下，許多學生的學習偏重于機械記憶和簡單應用，往往立足于被動地接受教師的知識傳輸。這種學習方式不利于學生創新精神和實踐能力的培養。英語教材中有些內容涉及自然現象，許多學生感到抽象，一時難以理解。光靠教師口頭講解沒有用。于是教師就可用多媒體制作課件輔助同學們理解內容，加深學生對課本知識的理解，進而達到熟練掌握的目的。學生們的英語創新能力提高了，就能夠面對未來更高一層次的英語學習和英語交際，從而在總體上提高自己的英語水平。

總之，信息技術運用于英語教學，使課程結構復合化、多樣化、信息化，這就是新課程標準下課程結構創新的特點，信息技術的運用，既優化了教學的過程，又增強了學生間的競爭意識，還可以幫助學生走進社會、體驗社會、關注社會、服務社會，為以后的發展打下基礎。