淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的競爭意識

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的綜合素質也不斷提出了新的要求。新時期的人才標準，要求其不僅要具備扎實的理論知識，更要具備健全的心理素質，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質的一個重要組成部分。

初中生的心理還處于成長和發(fā)展時期，各方面的性格品質具有很強的可塑性。體育課是中小學生必修的課程。對于初中生來說，體育課在很大程度上是用來放松和鍛煉身體的課程。然而，體育課的設計也會對初中生的心理素質尤其是競爭意識的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。下面，筆者對于如何通過體育教學培養(yǎng)學生的競爭意識進行簡要的分析。

一、體育教學在中學教育中的作用

體育教學是中學不可缺少的關鍵教學內容之一，在中學教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學內容不同，體育教學更加注重對學生綜合素質的提升。通過體育教學，能夠鍛煉學生的體魄、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的競爭意識，最終促進學生的全面發(fā)展。充分重視體育教學在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。

二、體育教學與競爭意識的內在聯(lián)系

1.體育教學強化競爭意識

在實際的體育教學當中，可以通過組織教學游戲、體育比賽以及團隊練習等方式，以豐富的教學內容和靈活的教學方式，充分激發(fā)學生內心潛在的競爭意識，幫助學生確立奮斗的目標和前進的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當中，達到提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的目的。同時，通過教師的合理引導，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目的競爭給學生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時降低了競爭意識的負面作用，對確保學生的身心健康有著十分重要的意義。

以組織教學游戲為例，在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了尋找有趣的活動方式外，還要構建競賽性的組織方式。在中學體育教學中，體育教師為達到培養(yǎng)學生的團隊意識、積極上進的拼搏精神，要有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調，能夠理解動作的內在聯(lián)系，學習興趣廣泛，而且有更多的選擇性和穩(wěn)定性，學生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強的意志品質、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學生在以后的學習生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信，積極面對。

2.競爭意識能在體育教學中得到培養(yǎng)

體育教學內容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽。這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學生在進行團隊內部合作的同時，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學中建立起來的競爭意識，讓學生在實際的學習與生活當中為自身設定恰當?shù)膴^斗目標，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。

二、在體育教學中培養(yǎng)學生競爭意識的途徑

1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識

在進行體育教學的過程當中，學生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時避免競爭意識對學生關系造成的負面影響，便成為了體育教學需要關注的重要課題。任何事物都存在兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成、缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學的過程中，教師需要通過組織團體活動的形式，在學生之間建立起良好的合作關系，做到在競技場上是對手，在生活當中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉換，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

比如教師在組織學生進行長跑比賽時，教師可以為學生設置兩種獎項，一種是優(yōu)勝獎，另一種是精神文明獎。優(yōu)勝獎自然是頒發(fā)給長跑成績優(yōu)異的學生，而精神文明獎則頒發(fā)給成績不是特別突出，但在長跑過程中與競爭對手互相激勵、互相幫助的學生。比如在跑步的過程中，有的選手摔倒了，這時路過的選手不顧比賽成績，毅然回頭將摔倒的同學扶起，并陪同他一同跑完整個賽程。這樣的行為向同學們明確地闡釋了“友誼第一，比賽第二”的競賽原則，是應該受到教師的表揚和同學稱贊的。一味地爭強好勝，想盡一切辦法壓倒對手的競賽觀念，不符合體育競技的精神內涵。教師一定要在體育教學中消除學生的這種錯誤觀念，從而使學生學會在日常的生活中形成良性的競爭意識，正確處理對手與朋友的關系。

2.通過與對手競爭和自我競爭培養(yǎng)學生的競爭意識

所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進行競爭時，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調整自身的奮斗目標，達到轉變自我、提高自我的目的。而自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我、反省自我，了解自身的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒁源藶橐罁?jù)制訂恰當?shù)膴^斗目標，不斷地完善自我、超越自我，最終實現(xiàn)自身的進步。因此，教師在開展體育教學的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學生自我競爭的意識，令學生在完成體育教學課堂任務的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗。

比如教師在對學生進行短跑訓練時，可安排2-3個課時，第一節(jié)課詳細記錄學生的短跑成績，讓學生清楚自己的成績和位置。然后在下一節(jié)體育課訓練時，教師將上一節(jié)課學生的短跑成績做一展示，并鼓勵學生制定一個新的的目標，這個目標大多都是基于上次訓練的成績制定的。當學生第二次短跑的成績超過上一次的成績或超過制定的目標時，學生在感受到成功的喜悅同時，也形成了不斷超越自我的意識和毅力。在以后的學習和生活當中會更加奮進，更加努力，不斷提高自己。

3.通過教學拓展訓練增強學生競爭意識

在進行體育教學的過程中，教師應當充分地利用體育教學內容多樣的特點，將更多的內容引入到實際的教學當中，在激發(fā)學生興趣、提高學生學習極性的同時，讓學生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強體育教學內容與生活實際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學生進行分組對抗，并指導學生根據(jù)自身的特點，在小組合作中承擔相應的職責，從而在訓練中全面地鍛煉學生的身體素質和心理素質，進一步促進學生競爭意識的發(fā)展，最終實現(xiàn)提高學生綜合素質的目的。