打造生命課堂，創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂

摘要：英語(yǔ)閱讀是人們獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的重要途徑。然而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生往往存在閱讀速度慢、理解吃力等閱讀困難，甚至有部分學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。那么，如何上好閱讀課，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀高效課堂呢？筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造有生命氣息的閱讀課堂是創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的重中之重。

關(guān)鍵詞：生命課堂；信息技術(shù)；閱讀技巧；小組合作；星級(jí)評(píng)價(jià)

如何打造生命課堂呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

一、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)校中我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師教的很累，學(xué)生學(xué)得痛苦。尤其是在閱讀課上更是如此。 這是因?yàn)槟壳暗某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)，閱讀材料主要以教材、復(fù)習(xí)資料和試卷為主。 這些教學(xué)內(nèi)容的題型相對(duì)單一、內(nèi)容相對(duì)枯燥。在整個(gè)閱讀過(guò)程中， 師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都不多。 這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在閱讀過(guò)程中基本體驗(yàn)不到快樂(lè)，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

英語(yǔ)閱讀不僅僅是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，了解西方國(guó)家的人文地理也是很重要的一部分。為什么同樣是文章，比如《讀者》《情感讀本》學(xué)生就愛(ài)閱讀了，關(guān)鍵是閱讀的欲望。學(xué)生能不能第一眼被故事情節(jié)所感染是很關(guān)鍵的一步。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。 葉瀾教授也說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)，課堂教學(xué)才有真正的生活?！币虼?，我們要選擇一些有趣味的或者包含某種寓意的文章來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，所選擇的閱讀材料有教育意義，甚至能引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴的更好。在材料選取后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平自編練習(xí)。這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，降低了難度，也有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。最后，教師還需要通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行思考，輕易地就能全身心地投入到探索未知知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。

二、把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

閱讀的最終目的是要理解作者刻意想要表達(dá)的內(nèi)容，并且掌握與之相關(guān)的信息。因此教師不要把閱讀理解課當(dāng)成精讀課，注重對(duì)詞義、句子、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解。教師要重視學(xué)生的主體地位，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己挖掘文章的主題和寓意。教師要敢于給學(xué)生交流和切磋的時(shí)間，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中，甚至是在小組討論中尋找樂(lè)趣。這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。在小組討論中集思廣益，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，這也是鍛煉閱讀理解能力的好機(jī)會(huì)。他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解別人看待問(wèn)題的角度。 教師還可以讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)辨析，舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)。如果學(xué)生還有理解不到位的地方，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。當(dāng)然，教師還需要做一些針對(duì)性的練習(xí)。比如：專門尋找段落大意和文章主題，尋找文章中表示轉(zhuǎn)折和并列的詞語(yǔ)，猜測(cè)推敲文章中某個(gè)單詞或短語(yǔ)的含義。限時(shí)閱讀等等。通過(guò)各種各樣的針對(duì)性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析、推理、歸納，就更能幫助他們徹底理解文章的內(nèi)涵和外延。

三、開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

“以‘導(dǎo)學(xué)案’為載體學(xué)生自主探究為主旨”的課堂教學(xué)改革，最終目的就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而自主探究式的學(xué)習(xí)高度依賴學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和小組合作能力的提升。所以，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有必要對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)進(jìn)行一下量化，開(kāi)展課堂星級(jí)評(píng)級(jí)制度?！靶羌?jí)評(píng)價(jià)”體系即包含對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)又包含對(duì)小組的評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，選出每堂課的星級(jí)學(xué)生和星級(jí)小組。個(gè)人星和小組星可以在周末月末進(jìn)行一下匯總。明星小組和明星學(xué)生可以晉級(jí)為二星小組或二星學(xué)生，依次遞進(jìn)。通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生更好地自我完善。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，進(jìn)一步提高課堂的效率和學(xué)習(xí)積極性。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

要營(yíng)造有生命的閱讀課堂，就是要讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，成為一個(gè)個(gè)有生命的精靈。這就要求教師要豐富閱讀訓(xùn)練的模式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。教師可以把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、守紀(jì)情況等情況進(jìn)行分組，每組6人，按長(zhǎng)方形圍坐，以作啟發(fā)引導(dǎo)之用。小組成員間要分工明確，各盡其責(zé)。務(wù)必人人都有事做，人人都能有貢獻(xiàn)。教師可以做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生明確自己要做什么，尋找什么。同時(shí)，教師要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，不要過(guò)多的去要求他們。 要給他們留出獨(dú)立思考的空間，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 此外，小組合作還能讓每一位學(xué)生樹(shù)立起集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

不管以怎樣的方式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，只有打開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生們的生命在課堂上靈動(dòng)起來(lái)，才能徹底釋放他們的青春活力。只有每個(gè)學(xué)生在閱讀課堂上都“活”過(guò)來(lái)， 閱讀理解課的高效課堂才能有所保障。

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4.朱海艷.淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，2011.

作者簡(jiǎn)介：

劉淑龍，中學(xué)一級(jí)教師。1997年7月畢業(yè)于勝利油田師專，專科。2003年12月畢業(yè)于山東大學(xué)，英語(yǔ)。一直從事于初中英語(yǔ)教學(xué)工作。