初中英語(yǔ)教學(xué)中如何做到因材施教

摘要：因材施教的教育原則和方法始自孔子。新的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在注重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上通過不同的教育方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出統(tǒng)一的要求，同時(shí)又必須正視學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分的發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要“重視學(xué)生的差異和因材施教”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；因材施教；方法

“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法來完成教學(xué)，也就是說教學(xué)方法不是一成不變的，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硎┙蹋虒W(xué)才能達(dá)到最理想的效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，無(wú)視學(xué)生的差異，采取“一刀切、齊步走”的要求，束縛了學(xué)生主體性的發(fā)揮，妨礙了學(xué)生個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，造成了“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消”的局面，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，只有正視學(xué)生的差異，采取因材施教的方法，才能克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端。在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何因材施教，筆者認(rèn)為需要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、了解學(xué)生的差異，有針對(duì)性地施教

實(shí)施因材施教首先要了解學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生面臨的難題。否則堆積起來的難題會(huì)像擋路牌一樣使學(xué)生畏懼不前，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，由簡(jiǎn)到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。教師可以給每個(gè)學(xué)生相同的材料，但要設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。如有的學(xué)生頭腦遲鈍、思路狹窄，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平比較低，要多用直觀的材料，啟發(fā)他們動(dòng)腦筋想問題，開拓思路，發(fā)展思維能力；有的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)缺漏多，失去學(xué)習(xí)信心，要幫助他們查缺補(bǔ)漏，以新帶舊，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生懶于思考問題，經(jīng)常抄襲別人作業(yè)，要喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)他們多思多想，勤奮努力，克服困難，獨(dú)立地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要重視發(fā)揮他們的潛力，可以適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面，適當(dāng)提高要求，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的才能，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對(duì)他們要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求，跟上全班的成績(jī)。

二、吃透教材，采用不同的教學(xué)方式

備課時(shí)，教師必須“吃透”每課的教學(xué)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)，選定相應(yīng)的教學(xué)模式，做到聽、說、讀、寫全面考慮，但要有所側(cè)重，不能隨心所欲、千篇一律，要顧全到每一個(gè)學(xué)生的接受能力。比如，教單詞，可采用直觀教具，如掛圖、身邊實(shí)物等，給學(xué)生留下深刻的印象。例如，教“What color is it？”，我準(zhǔn)備了各色彩筆作為教具，教學(xué)生辨別不同顏色，學(xué)生對(duì)鮮艷的色彩非常感興趣，再者，拿著實(shí)物來練習(xí)，非常方便，學(xué)生很快就記住了各種顏色的英語(yǔ)名稱。語(yǔ)音訓(xùn)練，以聽為主，最好利用錄音機(jī)，讓學(xué)生感知不同年齡、不同身份的人物的語(yǔ)音特征，模仿語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及重音等，加強(qiáng)這一方面的鍛煉。對(duì)話，是初中英語(yǔ)教材的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求設(shè)置情境，把學(xué)生帶入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，這種方法突出了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，也是引導(dǎo)他們學(xué)以致用的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)對(duì)話的過程中，教師設(shè)置一定的情境，然后再合理分成合作小組，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)練習(xí)對(duì)話，這樣，小組成員通過互幫互助，互加練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，大大地提高了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

有一部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)上工夫花了不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺性比較差的學(xué)生，更要花時(shí)間加以正確引導(dǎo)。

1.課前預(yù)習(xí)，利用好磁帶

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能讓學(xué)生主動(dòng)思考，努力理解，更能讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

2.上課專心，積極參與活動(dòng)

首先要堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則。聽清示范發(fā)音后再模仿，才能標(biāo)準(zhǔn)地讀；其次要能持之以恒地拼讀單詞，流利地朗讀課文，爭(zhēng)取語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；最后要認(rèn)真、規(guī)范、準(zhǔn)確地書寫，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)

單靠上課的時(shí)間要學(xué)好英語(yǔ)是不可能的，課后要自覺地復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，不懂的地方要及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

四、根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)方法，開展相關(guān)活動(dòng)

作為教師，必須研究學(xué)生，特別要研究學(xué)生的差異，從而施以不同的教育方法，這樣才會(huì)取得最佳的教育教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，組織好教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要面向全班學(xué)生，把主要精力放在集體教學(xué)上，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要在面向多數(shù)的集體教學(xué)中兼顧兩頭，重視學(xué)生的個(gè)別差異，注意因材施教，照顧不同水平的學(xué)生，在不同的層面上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)成功，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)課堂問題的設(shè)置上可以按學(xué)生的不同層次設(shè)置不同的問題，讓每位學(xué)生在課堂中都能回答出問題。同時(shí)在課堂中，開展小組學(xué)習(xí)、一幫一等課堂教學(xué)活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)友誼互助的快樂。

實(shí)踐證明，通過實(shí)施差異教學(xué)，能激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，注重學(xué)生差異，因材施教在英語(yǔ)教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參與，積極思考，努力使全體學(xué)生都得到提高和發(fā)展。

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