淺談多媒體在中學(xué)政治課教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：本文主要講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教學(xué)中存在的誤區(qū)，以及運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，希望對(duì)廣大教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)；建議

目前，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速興起，多媒體作為輔助教學(xué)的一種重要手段，也迅速地走進(jìn)了課堂。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率等方面，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。本文就如何利用多媒體進(jìn)行中學(xué)政治課教學(xué)，淺談一下應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，僅供大家參考。

一、多媒體政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.政治多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。若能較好地運(yùn)用音像媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，往往能起到先聲奪人的效果。例如，在講授初二的“面對(duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活”一節(jié)時(shí)，教師先播放歌曲《越來(lái)越好》：“房子大了電話小了，感覺(jué)越來(lái)越好，假期多了收入高了，工作越來(lái)越好，商品精了價(jià)格活了，心情越來(lái)越好，天更藍(lán)了水更清了，環(huán)境越來(lái)越好哎……越來(lái)越好……越來(lái)越好……幸福的笑容天天掛眉梢……”通過(guò)歡快奔放、深情動(dòng)聽(tīng)的歌聲，為同學(xué)們展現(xiàn)出一幅社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越好的畫面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活和國(guó)家的熱愛(ài)之情，引起學(xué)生情感的共鳴，一下子就把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.有利于把深?yuàn)W的知識(shí)變得具體直觀，便于學(xué)生理解和掌握。思想政治課的基本理論觀點(diǎn)比較多，有一些比較深?yuàn)W的道理，靠老師運(yùn)用語(yǔ)言傳授，很難給學(xué)生講深講透，學(xué)生接受起來(lái)有一定困難。如果我們合理利用多媒體，把深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化和形象化，就能夠縮短學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。例如，在講“誠(chéng)信是金”時(shí)，用“誠(chéng)信的人從市場(chǎng)上抱回的是金山，而不誠(chéng)信的人從市場(chǎng)上帶回的是一個(gè)空背簍”的漫畫，說(shuō)明我們應(yīng)該講誠(chéng)信。

3.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。教師如何在40分鐘有限的時(shí)間里，圍繞重難點(diǎn)知識(shí)，最大限度地把有效的知識(shí)傳授給學(xué)生，以提高課堂效率呢？多媒體教學(xué)在這方面的作用是顯著的。例如，在講自然景觀遭到人為破壞時(shí)，用圖片實(shí)例說(shuō)明這樣做的危害，會(huì)出現(xiàn)“游人絕跡”的后果，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到：我們不應(yīng)該人為地破壞自然景觀，否則就無(wú)異于飲鴆止渴。這些知識(shí)課本上是沒(méi)有的，這樣一補(bǔ)充，就大大拓寬和加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握，彌補(bǔ)了教材的不足。

4.發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，必須“動(dòng)之以情”，用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，撞擊學(xué)生情感的火花，可以達(dá)到陶冶情操、升華主題的效果。例如，在講授“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，用“媽媽，洗腳”的視頻廣告來(lái)說(shuō)明尊老愛(ài)幼、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而使學(xué)生在對(duì)廣告視頻的欣賞中，樹(shù)立正確的人生觀。

二、多媒體應(yīng)用的誤區(qū)

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，也有一些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

1.有的老師在多媒體運(yùn)用時(shí)，在重難點(diǎn)上把握不夠科學(xué)，在選材上不夠典型恰當(dāng)，過(guò)多地運(yùn)用多媒體，文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視全上陣，課件做得也豐富多彩，但卻沒(méi)有很好地體現(xiàn)一節(jié)課的重難點(diǎn)。如果各種多媒體手段全上陣，甚至不斷重復(fù)，輪翻轟炸，學(xué)生的思維也會(huì)應(yīng)接不暇，從而出現(xiàn)人腦“死機(jī)”的現(xiàn)象。

2.有的教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，只設(shè)計(jì)單一的文字幻燈片，而不注意顏色的效搭配，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，結(jié)果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣只是把板書內(nèi)容搬到電腦上，并不是真正的多媒體教學(xué)。這樣的教學(xué)，效果肯定不會(huì)很明顯。

3.有的教師在運(yùn)用多媒體備好課、做好課件后，上課時(shí)只是把課件匆匆忙忙地演示一遍，而沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上進(jìn)行必要的講解，只起到電腦操作員的作用。學(xué)生只能被動(dòng)地從形式上接受，而沒(méi)有思考的空間，結(jié)果學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛也不活躍，最終沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳。

4.有的教師沒(méi)有熟練操作電腦，為了應(yīng)付，“臨陣磨槍”，上課時(shí)，由于緊張一時(shí)調(diào)不出事先準(zhǔn)備的材料，或者在操作和播放中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，從而影響整體布局的安排，使組織教學(xué)出現(xiàn)混亂。還有的教師不會(huì)做課件，讓人代做，這樣在上多媒體課時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上現(xiàn)象，是一些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)然，我們并不是說(shuō)多媒體不能用，相反我們應(yīng)該提倡善用多媒體，讓多媒體在教學(xué)效果上發(fā)揮最佳效果。

三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.提高備課的實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師生怕學(xué)生理解不了，知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，其做法是講課時(shí)面面俱到，結(jié)果卻因課堂容量大，卻沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說(shuō)，想面面俱到，實(shí)際上是面面不到；想什么都講，實(shí)際上是什么都講不深刻。所以教師在運(yùn)用多媒體講課時(shí)必須堅(jiān)持“有所為有所不為”的思想，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

2.“演”和“講”結(jié)合，提高課堂效率。我們?cè)?“演”“講”結(jié)合的過(guò)程中，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考現(xiàn)象與本質(zhì)間的聯(lián)系，是多媒體演示的重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，老師的“講”對(duì)一個(gè)學(xué)生思維起到引導(dǎo)、肯定、提高的作用，起到一個(gè)補(bǔ)足和畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，在多媒體教學(xué)中，切不可讓媒體演示來(lái)代替教師的講解。

3.堅(jiān)持新課標(biāo)要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)的完美結(jié)合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。在多媒體教學(xué)中，可以應(yīng)用一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法，比如：討論式、談話式、小品表演、場(chǎng)景摸擬、辯論式等，這些方法和多媒體教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生的思維真正被調(diào)動(dòng)和活躍起來(lái)，能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.教師要努力提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識(shí)的能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。其實(shí)現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫面的制作，錄像的剪輯，音樂(lè)的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

總之，多媒體輔助思想政治課教學(xué)，是個(gè)新的課題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后的教育道路還很長(zhǎng)，作為一個(gè)教育工作者，我想，我們有責(zé)任和義務(wù)在實(shí)踐中積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷地完善這種新生事物。