如何培養和激發學生學習地理的興趣

愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決。怎樣啟而得法，使學生就對地理課產生濃厚的興趣，愿學樂學呢？我在地理教學實踐中通過不斷學習、探索，歸納出以下幾點來培養和激發學生學習地理的興趣。

一、課堂教學緊緊圍繞教學目的，激發學生學習地理的興趣

學生的學習興趣可來自各方面的動力。一般來說，學習的興趣是由學習活動的目的、任務及活動的結果引起的。如果在學習前，使學生了解學習的目的，就可帶動學生的學習興趣，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。利用新課導入，深刻地揭示地理學習的重要性，能激發求知欲喚起興趣。上課時，可利用學生的好奇心理和對知識的渴求進行啟發談話：“你們知道我們人類生活在什么地方嗎？你們聽說過行星、宇宙嗎？”使學生帶著神奇的幻想和強烈的求知欲進入到地理學習中。緊接著我嚴肅認真地指著準備好的圖片說：“地球就是我們繁衍生存的土地。那么我們的地球家園有多大？在銀河系的什么位置？地球上有幾個大洲、大洋？又有著多少國家和人口？從今天起，我將帶領同學們去暢游世界，去認識我們神奇的地球?！苯洿藛l式提問，學生就會馬上融入到地理課學習中，同時是學生們的愛國情懷和熱愛科學的情感油然而生。在此基礎上，再利用多媒體課件給學生們更為立體地、直接地介紹地理課豐富多彩的內容，使學生明白學習地理知識的學習不僅是自身的需求，對祖國的建設發展也是至關重要的，從而激發學生學習地理的渴求。

二、在課堂中借用資料，在潛移默化中培養學生的學習興趣

學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的理解及掌握程度，學的越多，知識掌握的越好，興趣也就越濃。在課堂教學中教師如果能利用一些網絡中搜索的，但在課本中卻沒有提到的資料，就會提高課堂的趣味性，促進該節課程中知識的吸收。如講地球六大板塊運動時，利用幻燈片播放我國四川汶川大地震中房屋倒塌和很多人民流離失所無家可歸的圖片。學生在觀察這些圖片時，肯定會引發他們對地震問題的思考。所以在講解板塊運動時，學生一定會帶著濃厚的興趣投入到學習中，并明白地震由于板塊和板塊的碰撞擠壓，地殼釋放能量所帶來的自然災害。這樣在知識的學習中既做到了地理知識興趣的培養，同時也進一步加深了學生對知識的理解和掌握。

三、將日常生活中的一些現象結合到地理教學中，來激發學生的興趣學習

地理學科的學習，應注重生活中的現象與課堂教學的聯系，這樣可以幫助學生掌握一些難懂的或不易學的知識時，從而達到以后學習類似問題時掌握其規律。

如講解東北地區農林基地時，分析東北地區寒冷潮濕的原因，可根據東北地區的緯度位置、海陸位置去逐步得出結論：東北地區緯度位置高，距離冬季風源地較近，且渤海、黃海的暖濕氣流容易到達這里。由此，同學們也就很容易掌握東北地區適宜于發展種植業和林業的知識點了。在講我國南、北方氣候時，根據我國南、北方氣候因素中降水量的不同，分析我國南方地區和北方地區房屋屋頂坡度陡緩，降水量多則房屋屋頂坡度就陡，降水量少則房屋屋頂坡度就緩。這些生活中的地理現象，促使學生明白到學習地理的的必要性，也使學生感到學習地理知識是很容易的，從而激發了學習的興趣。

四、及時更新教學內容及方法，可激發學生的學習興趣

學生的興趣通常是在無意識中形成的，教師的一個動作或一句話，都可以激發學生的學習興趣。在日常教學中，我們教師應根據學生發展的年齡特征，及時更新教學內容和方法，適當變換教學模式，更新教學方法，在新知識講授過程中配合妙趣橫生的語言，使學生在課堂集中精神，保持地理知識學習的高漲情緒，從而穩定和發展他們的興趣。就教材而言，一般來說是相對穩定的，但地理科學是不斷發展的，同其他一些相對穩定的科學學科不同，它具有強烈的時代氣息。因此在教學過程中，把祖國發展變化的新信息和新成就不斷地充實到教材中去，才會使教學內容具有新意。如“世界上人口超過一億的國家西安今天有11個；我國人口在2012年已突破13億；青藏鐵路是世界上海拔最高的鐵路”。在更新教學內容的同時，教師們的教學方法也要隨著學生學習認知的發展而改變。一直運用一種或兩種教學方法，會使學生在課堂學習中的興趣減退，影響學習效果，如有意識地創設新的教學方法，則能吸引學生的注意力，會使學生感到新鮮有趣。此外，教師應把學生的學習興趣從課堂延伸到課外，有目的、有步驟的組織地理興趣小組，指導他們制作“簡易地球模型”，繪制“簡易國家政區圖”，收集“世界之最”和“中國之最”等，與廣大同學一起來分享，這些都可使學生對地理學習始終保持的濃厚興趣。

總之，培養和激發學生的學習興趣，不是一蹴而就的。教師不僅要做到獨具匠心，使課堂教學具有新異性、趣味性、活躍性，同時優化課堂教學，提高教學效果，也是必不可少的。在課堂外，教師還應不斷去研究地理學科的發展，才會使在今后地理學科的教學中不斷培養和激發學生學習的興趣。