小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是確保一個(gè)班級(jí)能否高質(zhì)量地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵所在，而班主任是學(xué)生的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。班主任工作的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有健全人格、健康身心、勤奮好學(xué)的人，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生一些做人的方法。下面筆者就如何做好班主任工作談一談自己的體會(huì)。

一、提高自身能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任往往是小學(xué)生心目中的偶像，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在班級(jí)管理工作中要求學(xué)生做到的我往往率先垂范。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，如果班主任自身素質(zhì)過(guò)硬，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學(xué)生很難與他積極合作。班主任要不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，給自己經(jīng)常充電，做知識(shí)的富有者。另外還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。同時(shí)也要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范和楷模，做學(xué)生的榜樣。

二、抓好班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建和諧班集體

班主任工作非常辛苦，因此，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，有些工作可以放手讓學(xué)生去做，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)他們的凝聚力，還使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這就需要班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的小干部、小組長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)管理工作作好指導(dǎo)。如衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交，從而形成一個(gè)具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。根據(jù)這些年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，即要想建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)一個(gè)出色的班主任，首先得先從自己做起，帶領(lǐng)全班同學(xué)去開(kāi)創(chuàng)，因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形地引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。

三、樹(shù)立良好的班風(fēng)，關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成教育

良好的凝聚力和向心力是做好一個(gè)優(yōu)秀班集體建設(shè)的第一步。班主任可以給班級(jí)提出一些鮮明、富有感召力的共同的奮斗目標(biāo)，當(dāng)同學(xué)們通過(guò)自己的努力達(dá)到這一目標(biāo)時(shí)，班主任要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院?，以此?shù)立起同學(xué)們的自信心和集體榮譽(yù)感。從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育入手，從學(xué)生的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣、睡覺(jué)都要一一明確到；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明；從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對(duì)突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí)；還有勞動(dòng)習(xí)慣、自覺(jué)自律習(xí)慣等，力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓學(xué)生終身受益。

四、走近學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

班主任要善于接近學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。愛(ài)是成功教育的基石，有人說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于教師對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)和無(wú)限期望。班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的生活，設(shè)身處地為學(xué)生著想。俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲”，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看起來(lái)雖然很小，但是，教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們是完全能感受到的?！坝H其師，信其道?！弊鳛榘嘀魅危鼞?yīng)該培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行親密交談，在交談中掌握學(xué)生的心理，防患于未然。

五、加強(qiáng)與科任教師聯(lián)系，共同管理

首先，班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事，科任教師也有重要的作用?？迫谓處熋刻煲o學(xué)生上課，對(duì)學(xué)生的了解也是很直接的，他們參與管理，其優(yōu)點(diǎn)是可想而知的。因此在班級(jí)管理中，班主任在課后要主動(dòng)與科任教師聯(lián)系，多交流，及時(shí)掌握班上學(xué)生情況，加強(qiáng)教育管理。

六、培養(yǎng)“小幫手”，助力班級(jí)管理

班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱(chēng)，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多教師師都是千方百計(jì)地躲避當(dāng)班主任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng)，也有的是因?yàn)楦杏X(jué)培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間，還不如自己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開(kāi)始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。

總之，作為班主任必須想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、喜學(xué)生之所喜、憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁，這樣才能使學(xué)生從情感上深深體驗(yàn)到班主任是可親可敬的，是他們成長(zhǎng)中的朋友，只有這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)健康向上、朝氣蓬勃的學(xué)生。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。另外，班主任在工作中應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議，要鼓勵(lì)學(xué)生多提出合理的意見(jiàn)和建議，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與管理的意識(shí)。