關于增強班級凝聚力的一點思考

經過幾年的班主任工作，我對班級管理有了一些自己的認識，也更加明確了“班級管理在學校教育教學管理中有著舉足輕重的地位”的觀點。我認為，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，這是班主任工作的重點，也是帶好這個班級的關鍵。

一、通過班級文化建設，增強班級的凝聚力

我們學校位于城鄉結合部，我帶的班男生多，女生少（班里共有學生65人，其中男生40人，女生25人），進城務工人員子女較多（22人），多數學生學習基礎薄弱、行為習慣等養成教育較差。鑒于這一基本情況，我認為我班學生的德育教育，特別是班級管理就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，就是要教學生學會做人。所以我們班的班級文化建設力求圍繞“學會做人，學會學習”這個中心開展，即要讓學生把如何做人放在首位。在這一班級理念的指導下，確定了我們班“團結就是力量，奮斗才能成功”的班級口號，“說到不如做到，付出總有回報”的班訓，以及“爭創學校優秀班集體”的班級目標，同時每個同學還要確立自己的目標。通過這些班級文化的建設，讓學生懂得“團結就是力量”，深信“付出就有回報”，在實際行動中“說到不如做到”。學生們在這種班級文化氛圍的熏陶下，在各個方面逐漸變得自覺起來。不交作業的人要比剛開學少了，說不文明語言的人也少了，為班級出力的人多了。楊鏡榕同學在學校初一年級演講比賽中班取得了第一名的好成績，王苑苑在校園之星評選中也被評為“校園之星”。在他們取得這些成績的時候，我不忘告訴他們，這些都是全體同學共同努力的結果。因為在我看來，“花兒再美麗，也離不開肥沃的土壤”。所以良好的班級文化建設能夠激發學生的集體榮譽感和責任感，進而增強班級凝聚力。

二、充分發揮班干部的作用，增強班級的凝聚力

班干部隊伍選拔得好，不僅能讓班主任從紛繁復雜的班務工作中解放出來，而且對班級凝聚力和競爭力的形成也是強有力的支持。所以，能否充分發揮班干部的作用，對于增強班級的凝聚力十分重要。

在新學期開學初，我通過自己的觀察，根據學生報名時自己所填的信息，先指定了班委會成員，后來根據學生在一些活動中的表現，任課老師的反映，以及在與學生及家長的溝通交流中得到的信息，正式組建了班委會。我在班里實行由班長——課代表（助手）——小組長（助手）——組員的層層負責制，班級里的大小班干部要占總人數的一半，意圖是要讓大家共同參與，建設班集體。通過班會或自習課時間定期召開班干部工作會議，讓各級班干部對各自負責的部分進行總結、相互考評，提出建議或意見，以便提高班干部的組織管理能力，同時大膽提拔重用班干部，給班干部一定的“權力”，班里出現的一些基本問題讓班委會自己處理解決。在對班干部“放手”的過程中，我也嚴格培養和考核班干部，對有問題的班干部既做正面的引導和教育工作，也注重個別的談心和疏導。因為班干部隊伍是班級的核心力量，要增強班級凝聚力，必須充分發揮班干部的帶頭作用。所以要在班干部會議上強調“核心”的帶頭作用，班干部應當以身作則，充分認識到自己的一言一行，都會成為班級形象的直接反映，進而增強班干部的責任感，提高班級凝聚力。經過一學期的考驗，一支有較強能力和團結向上的班干部隊伍已初步形成，他們正在慢慢成為我的得力助手。

三、用愛心來培養班級凝聚力

著名教育家李鎮西曾說過：“當一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心。”要想形成一個良好的班集體，還得進行愛心教育。

2011年11月30日，我班學生毛欽因得了闌尾炎做手術住院了，當我把這個消息告訴給班里其他同學時，教室里像開了鍋一樣，大家都爭著想去醫院看望毛欽同學，為了不讓大家的這份愛的熱情流失，我立即召開班委會，最后商議決定派代表去看望毛欽。12月4日下午，六位同學代表在我的帶領下，利用下午大課間去職工醫院看望生病的毛欽同學。見到我們的那一刻，毛欽同學流淚了，其他的學生也流淚了，他們對毛欽說：“你好好養病，學習的事到時候包在我們身上，落下的課我們幫你補。”話雖不多，也不怎么感人，但是這些語言中卻包含了同學之間的那份真摯的友愛和鼓勵。毛欽的家長也一再向我和同學們道謝，就連毛欽的病友也竟然發出“老師和同學多好啊”的感嘆。雖然這只是很小的一件小事，但是卻也深深地感動了班上的同學，一位同學在周記中寫道：“以前總是在書上看到老師像父母一樣關心自己學生的事情，這次使我親眼目睹了——老師，您真的和我們的父母一樣關心愛護著我們，謝謝您!”

有人說，有愛就有一切，所以我們教育學生要有愛心，要讓學生懂得愛是無私的，不需要回報的，但愛也是雙向的，要得到別人的愛首先自己要有愛心。對于父母的愛，要學會感恩；對于同學的愛，要學會感激。作為教師，尤其是班主任，要真心愛護班里的每一位學生，也要求學生之間互相關愛，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可以使師生感情、生生感情加深，班級凝聚力增強。

四、形式多種多樣的班級活動是增加班級凝聚力的一個重要方法手段

班級活動最能吸引學生，因此形式多種多樣的活動是激勵班級凝聚力形成的一種有效的途徑。我班利用晨會、班會、社會實踐課等時間開展了“我對學會做人，學會學習的理解”“我是6班的一員”等一系列的活動，學生們在活動中不分你我，不計較個人的得失，始終把班級利益放在第一位的精神使我深受感動，雖然是十一二歲的孩子，但是他們卻展現出了成人的思想。通過班級活動，不僅密切了學生之間和睦相處、友好交往的關系，也架起了班集體成員之間的相互了解、相互溝通的橋梁，使學生能明辨是非、提高了認識，還促進了良好班風的形成，進而增強了班級凝聚力。

通過我們班師生的共同努力，我們班在年終考核時獲得了“學校優秀班集體”的稱號，一支有進取心、有責任心、有能力的班干部隊伍也在健康成長，我相信在他們的帶動下，我們班的同學會越來越有愛心，會越來越團結，一個個目標都會實現。著名的教師魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”我想，在不久的將來，這65個孩子將帶著責任，帶著愛心離開這個家庭，走向社會，去開創自己美好的未來。

參考文獻：

1.孫云曉著.《教育的秘訣是真愛》，同心出版社

2.劉沛華主編.《班主任工作全手冊》，江蘇教育出版社