淺談如何構建合理的體育課堂

隨著素質教育的深入發展，課堂上的個性體現、人文主義教育逐漸深入，培養學生主動性、創造性學習能力成了體育教學的一個重要目標，怎樣讓學生從“讓我學”轉變到“我要學”呢？既適應社會、家長、學校的需要，又照顧青少年身心發展規律，“開放型體育課”以學生為中心、為主體，以民主、和諧的師生關系為保障，以教會學生學習，提高主體接受、嘗試、創造的能力為最根本任務，在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是關鍵，在師生關系上教師是民主型的，能吸取學生的意見，和學生交朋友，在對學生評價上尊重個體差異的現實為補充。在體育教學與實踐中，怎樣分配好課堂時間，做到合理課堂，受學生歡迎是有一定難度的。談到體育教學的放開，很容易讓人聯想到“放羊”式教學，但二者絕不可簡單地混為一談，一見“放開”就認為是“放羊”式而大驚小怪。 所謂放，就是教師放手組織學生，鼓勵學生去親身體會，將老師講的和自己所掌握的技術動作聯系起來，通過練習逐步形成動力定型。收就是教師從學生在課堂上的活動情況所要做出的調整。把課堂分配的更加合理，讓學生更加的快樂才是最終的目標。

一、如何放開

根據教學內容，教學進程及動作技能掌握程度、場地、器材、環境等教學因素適合放開時應放開，以充分利用場地及器材的復合、輪流和循環運用，讓活動范圍放開，練習組合形式放開，個人的練習選擇與自由度、情感體驗、情緒宣泄放開，以滿足學生個性發展和個體興趣愛好，培養和發揮特長，充分體現教師與學生之間的互動，培養自我管理、自我約束，真正確立學生在體育課堂中的主體地位。在選擇類、游戲類、多組輪換類、教學比賽類、自由結伴類、自我組織活動練習類、自練互幫類等類型課中特別適合運用。

二、因材施教

把新課程理念轉化為教學行為，必須通過“教、學、練”來實現。所以，在課堂上用“人人參與、人人活動、人人快樂”的行動口號，盡可能地多給同學們以多的時間去自由支配，自我發展。當然，身體素質的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動起來，只有所有人都參與了，都得到鍛煉了那才是最終的課堂效果。但也不能無憂無慮，要讓同學們在老師的視野保護范圍內才放心。也就是說在教學過程中要充分相信學生，發動同學們動起來。如運用“分組教學”的模式來上一堂體育課，教師應大膽選用更多的活動類型供學生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質練習、韻律活動等，以滿足更多學生的愛好。但絕對不是放任自流，學生的活動必須在教師的可控制范圍內，教師應充分擔負起主導者的作用。

三、靈活多變

體育教學是以學生的實踐性學習為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以自我嘗試代替夸夸其談，要以主動學習代替被動控制。在教學過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發同學們的興趣，發揮主觀能動性，也讓他們自己組織一些游戲比賽。由此可見，教師好的課堂管理既是培養學生能力的過程，同時還調動了學生的積極性，培養了學生獨立自主的優良品質。

四、目標明確

新課程理念體現了時代的要求，強調了學生通過實踐增強學習和創新意識。“興趣是創造之父，”他們的個性心理品質還很不穩定，很容易發生改變，在教學中如果目標不明確，學生往往只顧看熱鬧，不能得到很好的鍛煉，便難掌握動作技術。因此，要在上課之前，給同學們定下明確的教學目標，做到心中有數。如籃球雙手胸前傳接球教學，教師在讓學生分組進行傳球前，就首先要讓學生明確練習要求，即練習中要做到傳球高度在什么位置，手型準確，全身放松，動作要連貫等。

五、觀察、評價學生

看學生的表情、看學生的著裝和出勤人數、看學生的精氣神。作為體育老師，在面對學生的第一時間里應該能夠準確地觀察到每一位學生的表情，他們往往把心事都寫在了臉上。看學生的著裝和出勤人數，是一項非常普通的課堂常規工作，但是，就是這不起眼的細節，可以看出每一位同學上課的積極性。教師在課堂上要檢查學生在哪些方面做得較好，哪些方面出現問題較多。然后對癥下藥，幫助學生掌握課堂目標。學生對知識的掌握是對合理課堂的最好體現和驗收。一節課后，教師應以包容的心去評價學生的得失，將評判權交給學生。讓他們自己感受，上課時要求達到的知識、技能。課后的運動練習，安全教育，創新意識，合作精神等，自己是怎樣合理安排并完成的。

六、注重實效

新課程體現學習內容的綜合性，強化學習過程的實踐性。在對所學內容進行概括總結的基礎上，老師要對學生有一個客觀的評價，根據信息反饋，及時予以矯正，將學習真正落到實處。這樣做，不僅起到鞏固知識和技能的作用，而且能給學生以鞭策和鼓勵。讓學生在運動中領悟人生的價值，培養團結協作、關心他人的美德。

葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”這說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性，事實上，一切教育都歸結為養成學生的良好習慣。所以我們應該安排合理的課堂交給學生，幫助學生提高自我控制能力。有時候學生對體育學習的目的認識膚淺，學習的自覺性不強，學習的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅，給體育學習造成了很大的障礙。要培養學生良好的體育學習習慣，就要加強對體育課堂的管理，幫助學生形成正確的學習動機，培養學生的意志毅力。

這樣的課堂，是真實的課堂，它連接教師與學生的思想與心靈，能夠讓師生在平等的地位上真正的達到“教學相長”。

（作者單位：江蘇省興化市安豐高級中學）