新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)方式研究

【摘 要】優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程下提高高中英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。本文將對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及在高中教學(xué)中的具體應(yīng)用進行研究，并在此基礎(chǔ)上提出以下建設(shè)性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語；自主學(xué)習(xí)方式；研究

目前來看，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式”作為現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，這也充分體現(xiàn)了新課程下“以人為本”教育思想的新理念。對于高中英語教學(xué)而言，英語課程的科學(xué)設(shè)計與有效實施對于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，并促使他們通過自身的觀察和體驗，能夠積極主動地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，可以形成一套行之有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，最終形成一套具有個性特點的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。基于此，筆者認為應(yīng)該不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去教師課堂一言堂，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體。

一、自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)

雖然教師在教學(xué)中的地位和作用非常重要，但如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動地去學(xué)，才是新課程下的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者認為要想進一步提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于要求英語教師在研究新教法的同時，關(guān)注如何加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的指導(dǎo)與研究，尤其是在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上更應(yīng)下功夫。要做到這一點，首先應(yīng)當(dāng)真正了解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。

1.獨立性。所謂獨立性，主要是指學(xué)生自身能有一種“我能學(xué)”的認識和情感，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種非常重要的品質(zhì)。根據(jù)新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重各年級學(xué)生學(xué)習(xí)上的獨立性，并且能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的獨立性，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立解決實際問題的能力。實際上每一個學(xué)生都有其自身的獨立學(xué)習(xí)潛能和獨立學(xué)習(xí)欲望，從老師的監(jiān)督學(xué)習(xí)到自我約束、獨立學(xué)習(xí)，實際上是一種質(zhì)的飛躍。

2.主動性。所謂主動性，主要是指學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)，而不是在教師或者他人的監(jiān)督下才能完成。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本要求，同時也是學(xué)生表現(xiàn)為“我要學(xué)”的一種內(nèi)在需要。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有興趣可以事半功倍；二是學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有一定責(zé)任感，這種責(zé)任感是自主學(xué)習(xí)的重要前提。如果學(xué)生能夠真正理解新課程改革的要求、社會要求以及情感要求，那么他們的學(xué)習(xí)效果（在此主要表現(xiàn)為高中英語方面的學(xué)習(xí)效果）將會非常的明顯。

3.體驗性與自控性。在新課程背景下，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須親自體驗，并在實際體驗過程中能夠控制自己的情緒和行為。體驗性主要是指由學(xué)生自己通過身體活動與直接的經(jīng)驗產(chǎn)生感情與意識，一般而言，高中英語學(xué)習(xí)過程中強調(diào)的主要是實踐與心靈感悟。因此，高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱目凇⒍⑹忠约把酆痛竽X等進行綜合調(diào)控，即自控性。在進行學(xué)習(xí)活動前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己來確定某一時段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定一套行之有效的學(xué)習(xí)計劃，同時選擇高效的學(xué)習(xí)方法。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约呵榫w、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)行為進行客觀的自我審視與自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，學(xué)生能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)效果進行準(zhǔn)確的自我檢查和自我評價，通過這種途徑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我控制能力，這也是自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。

二、自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

實際上，自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個非常系統(tǒng)的過程，它有著非常嚴(yán)格和嚴(yán)密的實施步驟。

1.老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。當(dāng)學(xué)生漸漸進入到英語學(xué)習(xí)氛圍后，老師應(yīng)當(dāng)及時喚起學(xué)生們的好奇心，尤其是在對課文內(nèi)容的要點進行提示時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)與課文的具體特點實時地提出，而不是一個勁兒，一股腦兒地全部提出。要知道，過多的提示可能會導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)付，最終使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。

2.對于高中英語自主學(xué)習(xí)而言，學(xué)法指導(dǎo)是其中不可缺少的重要一環(huán)，如果沒有這學(xué)法的引導(dǎo)，那么自主學(xué)習(xí)只是一句空話。從實踐來看，如果英語老師只是為學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)上的要點，并沒有給學(xué)生提示基本解決問題的方法與方式，那么學(xué)生將會感到茫然和不知所措。比如，在要求學(xué)生自己分析英語課文中的某一句型時，英語老師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生營造或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語語境，并提供一些與該句型有關(guān)的各類表達形式。通過這一自我練習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)這幾種形式的異同點，隨后就在教師創(chuàng)設(shè)的語境中自己仿照句型創(chuàng)造新的同類型句式，從而使他們對于該句型能夠掌握的更加扎實。

3.有效的時間保證和課堂上的表演與討論也是必不可少的。老師在進行教學(xué)的過程中一定要算好時間，切不可在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情高漲時，就匆匆結(jié)束這種“愉快的體驗”。英語是一門語言學(xué)，其學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用，因此增加學(xué)生在課堂上的討論與表演也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。對于英語教師而言，可在英語教學(xué)課堂上安排一些討論和表演環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的表現(xiàn)和討論，來實現(xiàn)英語的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)實踐。一般而言，雖然學(xué)生討論話題會相對的比較集中，但是作為一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生的理解。實際上對于英語的理解是因人而異的， 因此英語老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多用肢體語言來表達他們對英語的理解，這樣不但豐富了英語教學(xué)的形式，而且活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和能力。

結(jié)語

新課程下高中英語自主學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力具有重要的意義，因此加強自主學(xué)習(xí)方式研究和推廣勢在必行。

【參考文獻】

[1]龔云松.論新課程背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].東北師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)·英語，2009

（作者單位：江蘇省睢寧高級中學(xué)<南校>）