淺析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的生物教學(xué)策略

【摘 要】學(xué)生的成功，才是教師的成功。讓學(xué)生成功，就該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；積極參與；質(zhì)疑反思

常言道“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益。在以生為本的教育理念下，我們在高中生物教學(xué)中應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合生物教學(xué)的特點(diǎn)，我們應(yīng)注重從高一學(xué)生抓起，采取必要的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的良好習(xí)慣。

一、明確高一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

二零一零年，我校曾對在校1196名高一學(xué)生進(jìn)行過一次關(guān)于生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：39％的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為能獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，勤學(xué)好問。58％的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，主要表現(xiàn)（詳見表1）。

表1 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查，我們獲取第一手研究資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，從而確立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，確定高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;課堂聽講的習(xí)慣;歸納整理的習(xí)慣。高一是高中三年的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，關(guān)系到高二的小高考、高三的高考的成績，老師應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、多渠道的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。在日常的教學(xué)實踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

1.注重培養(yǎng)畫圖分析習(xí)慣的教學(xué)策略

在生物教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)是一個重要的組成部分。目前許多表述生物情景的練習(xí)題一般是通過文字展現(xiàn)在學(xué)生面前的，讓學(xué)生通過閱讀再現(xiàn)情景。由于沒有配圖，學(xué)生對于題目的理解程度不同，往往會弄錯情景、遺漏條件、降低練習(xí)的正確率。我在教學(xué)中特別注重模型圖，將生物條件標(biāo)注在圖形的相應(yīng)位置，尋求因果關(guān)系。如：一對夫婦都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。問他們所生的兒子是色盲的概率是（ ）

A.1 B.1／2 C.1／4 D.1／8

這一題就需畫遺傳系譜圖解題，經(jīng)過長期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了畫分析圖的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.注重培養(yǎng)實驗探究習(xí)慣的教學(xué)策略

學(xué)生能否學(xué)好生物，關(guān)鍵在于是否培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，只有教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在實驗探究的過程中進(jìn)行知識建構(gòu)，才能形成學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。我的教學(xué)策略是盡量指導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓他們自己去觀察、探索、總結(jié)生物規(guī)律。具體地講：一方面教師自己在課堂上做好各種演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程和現(xiàn)象，思考總結(jié)生物規(guī)律。另一方面在對于某個具體的生物問題的處理中，有條件的必須要求學(xué)生先做實驗，教師要盡量創(chuàng)造實驗條件或參與指導(dǎo)學(xué)生實驗，讓實驗作答。如：實驗檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)中，在糖類和蛋白質(zhì)的鑒定操作中，讓學(xué)生切身體會NaOH和CuSO4的加入先后順序及出現(xiàn)的現(xiàn)象的異同。觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，讓他們找出間、前、中、后、末期的圖，感受有絲分裂的各個時期的特點(diǎn)。這樣堅持訓(xùn)練就能使學(xué)生養(yǎng)成實驗探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.注重培養(yǎng)質(zhì)疑反思習(xí)慣的教學(xué)策略

在教學(xué)中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對于某個具體的生物問題的處理和解決方案進(jìn)行反思，是否符合實際，我的教學(xué)策略：一是在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位；二是在練習(xí)中對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行變式訓(xùn)練。如：在做題目某基因型為YyRr的個體的某一精原細(xì)胞，它經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的四個精子種類有（ ）

A.1種 B.2種 C.3種 D.4種

有學(xué)生提出問題，基因型YyRr的個體經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的精子的種類（ ）

A.1種 B.2種 C. 3種 D.4種

這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣。

4.注重培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣的教學(xué)策略

在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)就是對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，將一個個零散的知識點(diǎn)建構(gòu)成有機(jī)的板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高。每上一節(jié)課的內(nèi)容，下課前不是自己單方面進(jìn)行小結(jié)，而是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。如：講完DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯時歸納比較表格二中的內(nèi)容。

表二 復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較

在注重章節(jié)小結(jié)歸納的同時，還應(yīng)注重滾雪球似地對所學(xué)的生物知識進(jìn)行歸納總結(jié)，高中生物學(xué)習(xí)結(jié)束時要能拿出一張知識結(jié)構(gòu)簡圖，簡圖中要能有機(jī)地補(bǔ)充完美的“枝葉”。

高中學(xué)習(xí)只是學(xué)生求學(xué)旅途中的一小段，如果我們刻意去培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在高中學(xué)習(xí)中就會學(xué)得輕松、主動，不僅在高考中能取得優(yōu)異的成績，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能使其受益一生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）《生物》第一冊，2006年6月第1版

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）