英語課堂隨音樂“起舞”

背景

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引到一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。” 傳統的教學模式和方法，總是教師“滿堂灌”。課堂上只有教師向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可言。因此，在教學中創設出一個快樂情境是非常必要的，它能使學生在心境愉快，在情感交融的氣氛中激發求知興趣，從而達到樂學的境界。

音樂是一種流動的能量，比文字更為直接觸動你的心扉。英語的語感與音樂的節奏有著千絲萬縷的聯系，歌曲有利于訓練學生的語音、節奏。音樂教學的輔助作用比其他教學手段所產生的作用更為直接和深刻。

用音樂創設情境是一種極佳的方法。將音樂融匯于智力發展的教育，有利于培養學生的學習興趣和學習熱情，形成一種內驅力，使學生輕松進入課堂，快樂學習新知。

上課班級：九（1）班

教學內容：Go for it！（9年級） Unit 6 I like music that I can dance to.Period1

教材分析：本單元以I like music that I can dance to 為話題，并圍繞關系代who、that的用法，通過學習由關系代詞引導的定語從句，讓學生學習談論自己的喜好，培養他們的審美情趣。本節課主要圍繞the music that…這一話題展開思維、口語訓練句型：I like music that…

教學準備：教師課前精心挑選各種音樂，并制作多媒體課件。

案例片段

Step1．

T: Now it’s relaxing time. Do you like music?

Ss: Yes.

T: Most of us like music. Because music can make us relaxing and happy. And I like listening to music in my free time .

1) T: And now let’s listen to a song. (播放一段梁祝的小提琴協奏曲，美妙輕柔的樂曲響了起來，教室里的氣氛一下發生了微妙的變化，下午的沉悶逐漸地消失了，他們漸漸進入狀態了，學生跟著曲子哼著。)Do you know it? You can tell me the name of it in Chinese.

Ss: It’s梁祝.（全班笑）

T: Yes， You are right. We can call it classical music.

2)T: Now， look here. Who are they? （幻燈片打出一張圖片）

Ss: SHE.（這是相當受中學生歡迎的一個演唱組合，選擇學生熟悉的，更能引起學生的興趣。）

T: They can sing lots of pop music. Let’s listen to one of their songs. (play)（學生的情緒高漲，很多學生跟著唱，而且唱得很好，便于我引出本節課的一個詞組：sing along with

T: What’s the name of the song?

Ss: Super Star.

T: Yeah， you know it well. Many of you can sing along with it. What do you think of this song?

S1:It’s loud.

S2:It’s energetic. （學生如我預期的一樣，回答出了loud 和energetic這兩個詞。我設計這個問題是為后面的聽力做鋪墊，因為本節課的2b要求學生聽并寫出一些音樂的性質，語速很快，有一定的難度，這樣提問先讓學生打個底。）

3) T: Do you know this man? （幻燈片打出一位彈著吉他的美國鄉村歌手的圖片）

He’s a country singer. He played the guitar very well.

He made lots of famous songs like “Take me home， country roads”.（班級有些學生借了我的英語歌曲錄音帶去聽，聽學生說起過有幾個同學會唱好多首英文歌，且唱得很好。）I know some of you can sing this song. Now who can sing this song for the class?

Sicy 和Christine(此班每個學生都有英文名字)舉手了（這兩個學生口語很好，對英語很感興趣，嗓子也不錯）

T: Please.

Sicy 和Christine: … …

(唱完之后，全體老師和學生熱烈鼓掌，唱得確實很棒！甚至課后評課的老師還一直稱贊這兩個學生。)

T: So beautiful， thank you. Is it relaxing to enjoy country music？

Ss :Yes.

T:I like this song very much. Because it has great lyrics (words of a song). （引出生詞：lyrics）

4) T: What’s the man doing? （打出理查德.克萊德曼彈鋼琴的幻燈片）

Ss :He’s playing the piano.

T: Let’s listen to a piece of piano music.（播放鋼琴曲“秋日私語”，大多數學生報出了這曲子的名字）

T: It’s so quiet and gentle (soft). （引出生詞：gentle）

5) T: What’re they doing? （播放flash: 隨著音樂跳舞的人們）

Ss :They’re dancing.

T: They’re dancing to the music.（本節課的重點詞組）

Step2．

T: So there are many different kinds of music that we can enjoy. But I prefer music that I can sing along with. (引出生詞prefer，并解釋prefer = like…better)

T: What kind of music do you like? Tell me why.

(Two minutes later)

（學生發言積極踴躍）

S1: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much.（英語成績一般，但很開朗、很活躍的一個男孩子）

T: So you can dance well， can’t you?

S1: Just so-so.（全班笑）

S2: I love music that I can sing along with. Because in my opinion， music brings pleasure to people not only in the way of listening to it， but also in the way of singing along with it. And the most important is one can feel it while listening.

（這個女生是本班英語能力最好的，她的回答讓學生和聽課的老師都不由自主地鼓掌了。）

S3:I prefer music that is quiet. Because it’s relaxing.

S4:I prefer music that was sang by Jay（周杰倫），because he is creative.

S5:I prefer music that has great lyrics. Because … …

… …

（學生的回答很精彩，有點出乎我的意料）

… …

案例結果

教研組評議

整節課讓人感覺像是在上音樂欣賞課而不是英語課，所選的歌曲都很到位，不管是輕音樂、流行音樂還是古典音樂。本節課重點詞匯和詞組都是由音樂自然地帶出，使學生在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺習得新知識，這種方法確實不錯。

課后學生調查

Jackie（成績中等，不是很勤快，上課有時會開小差）：老師，這樣上課真好！我這節課很認真聽，沒有開小差。以后最好也這樣，最好天天這樣！

Nacy（成績非常優秀，每次英語測試總是最好）： 這樣上課讓我覺得好輕松哦！我對英語更感興趣了。我好羨慕Sicy 和Christine，她們唱得太好了，我要向她們學習。

Nick（成績不好，經常不及格，對英語沒什么興趣）：這樣上課很有趣，我很喜歡，我很喜歡音樂，雖然一些英文歌曲的詞我聽不懂，但英文歌我還是喜歡。

分析與反思

學英語難，教英語更難。在英語教學中，特別是初中英語教學中，如何盡快地將學生帶進英語之門，歷來就是一道具有挑戰性的“門檻”。本人從教學實踐中體會到，最有效的辦法就是給學生創設一個輕松愉快的環境，而精心挑選音樂并在某個教學環節中播放音樂，是創設輕松愉快環境的有效途徑之一。

從事英語教學幾年來，倍感音樂在課堂教學中起著不可忽視的作用。例如：在上七年級下冊Unit 6 It’s raining!第二課時時，我挑了

How is the weather?

How is the weather? It’s a fine day.

How is the weather? It’s a cloudy day.

How is the weather? It’s raining.

… …

這首簡單易學的英語歌曲，以學唱歌的形式復習上節課的主要句型，并讓學生編寫weather song ，這樣的復習形式，調動起全班學生的學習熱情，學生帶著愉快的心情進入下一環節的學習。

音樂與英語相結合，不僅能培養學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果；同時，也倍添課堂教學的魅力與風彩。通過運用音樂滲透文化意識、練習聽力和口語。

美妙的音樂容易使學生從有意注意轉向無意注意，避免大腦皮層的疲勞，使他們輕松愉快的投入到學習中去。這種方式的要求是教師所要教的歌曲曲調是學生所熟悉的，比方說是學生以前學過的中文歌曲的曲調，而歌詞是學生這堂課所要求掌握的內容。這樣既活躍了課堂的氣氛，提高了學生學習的興趣，又鞏固了當堂的新內容，一舉兩得。比如：在上八年級下冊Unit 5 If you go to the party， you’ll have a great time!的第一課時時，我選了

If you are happy

If you are happy and you know it clap your hands

If you are happy and you know it never be afraid to show it

If you are happy and you know it stomp your feet

… …

這首歌引入本課的教學重點，因為這個單元主要是講由if引導的條件狀語從句。這首歌的旋律跟中文版的《如果高興你就拍拍手》一樣，學生非常熟悉 ，這首節奏輕快的歌曲讓學生在輕松愉悅的氛圍中不經意地習得新知識，而且效果顯著。

當然，我們不可能讓每一節英語課都“仙樂飄飄”。不過，我們要利用好音樂這個工具，給學生一個輕松愉快的課堂氣氛。這無疑對教師是個挑戰，教師必須對課本爛熟于心，必須對教材鉆研深刻，必須搜集并掌握一定數量的通俗易唱的英文歌曲，必須有靈活的應變能力，以備不時之需。因此，對教師來說要讓英語教學在音樂中快樂飛揚，綻放它的光彩，功夫還在課外。

總之，讓英語與音樂來一次美麗的“邂逅”，讓英語隨著音樂“起舞”，讓我們將英語課堂變成學生們施展個性的舞臺，給他們一片廣闊的天地，讓他們自由地呼吸，自由地“歌唱”吧！

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮六中）