網(wǎng)絡(luò)課件概述

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)課件作為更高水平的CAI手段，未來會大量應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】CAI；網(wǎng)絡(luò)課件；交互性；遠(yuǎn)程教育

近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，幾乎成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個標(biāo)桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數(shù)量大大增加，相比而言課件的結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段卻沒太大進(jìn)步。這里介紹一種與傳統(tǒng)多媒體課件比較，具有更多優(yōu)勢的課件模式，即網(wǎng)絡(luò)課件。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)課件，與普通的多媒體課件有什么不同

網(wǎng)絡(luò)課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學(xué)相關(guān)的；其次要具備網(wǎng)絡(luò)特征——交互性。可能有人會認(rèn)為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，發(fā)布到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)大家都可以觀看，這不就是網(wǎng)絡(luò)課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)，卻還不具備網(wǎng)絡(luò)課件最關(guān)鍵的功能：交互性，比如學(xué)習(xí)者對你課件里教授的內(nèi)容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習(xí)，想自己安排學(xué)習(xí)等等，單獨的多媒體課件都難以實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)課件相比較傳統(tǒng)多媒體課件應(yīng)具有如下特點：交互性強(qiáng)、易于傳播、具備實時網(wǎng)絡(luò)反饋，其中交互性是其根本特點。

區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學(xué)習(xí)者的交互性，以及學(xué)習(xí)者與課件的交互。而且所有的交互基于網(wǎng)絡(luò)平臺，均可實現(xiàn)超距離，超時間。例如，教授者與學(xué)習(xí)者可分處在不同的城市，只要兩地的網(wǎng)絡(luò)平臺是連通的；學(xué)習(xí)者就可以在沒有教授者的情況下自學(xué)，并可自行掌握學(xué)習(xí)時間；教授者可以修正自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以與學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程通話。與那種傳統(tǒng)錄像授課不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者有充分的自由空間，有各種供點擊的幫助輔助材料，一句話，應(yīng)該有深刻的交互性。此外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備與實際授課課時一樣的連續(xù)性與聯(lián)貫性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續(xù)的單個課件組成的大型網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學(xué)習(xí)者可以借助它實施教學(xué)互動的平臺。理想中網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該是一種平臺型、模塊化的大型網(wǎng)絡(luò)資料系統(tǒng)，既有網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特點，也具備多媒體的各項功能，還能實時的超遠(yuǎn)距離師生交流。學(xué)習(xí)者能通過網(wǎng)絡(luò)的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實現(xiàn)遠(yuǎn)距離小組協(xié)作討論促進(jìn)學(xué)習(xí)。教授者可以實時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設(shè)計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實是國家正在實施的遠(yuǎn)程教育計劃中的重要一環(huán)。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的種類和特點

網(wǎng)絡(luò)課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務(wù)器端，服務(wù)端提供服務(wù)，客戶端享受服務(wù)，這種模式與一種大家耳熟能詳?shù)臇|西相似——木馬病毒。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課件相比傳統(tǒng)課件而言，對信息技術(shù)素養(yǎng)的要求較高，傳統(tǒng)課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網(wǎng)絡(luò)課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網(wǎng)頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網(wǎng)站建設(shè)技能。所以在課件編輯中到底是傳統(tǒng)課件還是網(wǎng)絡(luò)課件，要依據(jù)使用者的實際情況而定，各有優(yōu)劣，在此不作詳述。除了普通課件特點之外，網(wǎng)絡(luò)課件一般還應(yīng)具有以下特點：小型化，網(wǎng)絡(luò)上傳輸受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應(yīng)盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網(wǎng)絡(luò)課件在沒有教授者的狀態(tài)下也能使用，學(xué)習(xí)者的精力應(yīng)主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應(yīng)的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強(qiáng)；兼容性，應(yīng)充分考慮不同平臺不同操作環(huán)境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。

三、網(wǎng)絡(luò)課件的適用場合

對于普通中小學(xué)教師而言，精通高級的網(wǎng)站架設(shè)技能不太現(xiàn)實，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網(wǎng)站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術(shù)要求，將各種素材、知識點、文字等組織在一起，然后制作成網(wǎng)頁的形式，另外還要掌握簡單的網(wǎng)站架設(shè)常識。網(wǎng)絡(luò)課件更適合于模塊化，可以一節(jié)課一節(jié)課的制作網(wǎng)頁，然后再將所有的網(wǎng)頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站了，此后還可以不斷往該網(wǎng)站添加?xùn)|西。對于信息技術(shù)學(xué)科尤為可貴的是，如果學(xué)習(xí)者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設(shè)置超鏈接下載，快速得到，這在傳統(tǒng)的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發(fā)送文件給學(xué)習(xí)者。

四、網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向

網(wǎng)絡(luò)硬件的快速發(fā)展，已經(jīng)為遠(yuǎn)程教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，而軟件的發(fā)展在我國才剛剛起步，現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育，成本高、不易操作、手段單一，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)只限于遠(yuǎn)程視頻的層次，基本沒有網(wǎng)絡(luò)課件的概念，僅是傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)視頻點播，限于國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)帶寬的狹窄，即使這樣的遠(yuǎn)程教育也未能普及。網(wǎng)絡(luò)課件近年來發(fā)展迅速，很多國內(nèi)知名大學(xué)開設(shè)了遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，國內(nèi)出現(xiàn)了不少針對中小學(xué)生遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)公司，它們的基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)課件。相信不遠(yuǎn)的將來，遠(yuǎn)程教育作為一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)課件作為其軟件核心，會普及到千家萬戶。而基于云計算的智能計算機(jī)輔助教學(xué)（Intelligence Computer Assisted Instruction ——ICAI）也被提上日程，它能根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際情況，動態(tài)的生成教學(xué)內(nèi)容并提供針對性的學(xué)習(xí)建議和方法，能有效提高教育資源的利用率，也能大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。這是一門尚處于研究階段的課題。

（作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)）