高三歷史第二輪復(fù)習(xí)之淺見

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0241-01

摘要：高三第二輪復(fù)習(xí)是否得當(dāng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效鞏固知識、提高考試成績的重要環(huán)節(jié)。在第二輪復(fù)習(xí)中既要突出重點(diǎn)、把握要點(diǎn)，又要提高理解分析能力，并輔以相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生全面地掌握歷史知識、運(yùn)用知識，科學(xué)合理地解題，為高考做好充分的準(zhǔn)備，以最佳狀態(tài)迎接高考。

關(guān)鍵詞：歷史文明；歷史意識；學(xué)科能力；人文精神；高考動態(tài)

三月底至四月初，高三第一輪復(fù)習(xí)已基本結(jié)束。學(xué)生對基礎(chǔ)知識也有較全面的把握，但在分析問題、解答問題以及具體做題時仍有一些困惑，甚至覺得越學(xué)越差。因此，在此時對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)是十分必要的。本人就自己的教學(xué)實踐淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、結(jié)合我校學(xué)生實際及新課程的特點(diǎn)，突出三條主線:即政治文明、經(jīng)濟(jì)文明和文化科技文明

抓住兩個重點(diǎn):即農(nóng)業(yè)文明時代（以古代的中華文明為主）和工業(yè)文明時代（以近現(xiàn)代英美法等西方國家文明及其對外拓展為主）。強(qiáng)化以下幾個意識：即““近代化史觀意識”、文明史觀意識”、“全球史觀意識”、和“現(xiàn)實熱點(diǎn)意識”。當(dāng)前高考更多的是從生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)、文明發(fā)展和全球化等角度去考查。所以在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；要求學(xué)生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度，來立體地考察、多角度地分析問題；要求學(xué)生用近代化史觀分析歷史問題；同時特別注意要求學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，以當(dāng)前重大社會熱點(diǎn)問題聯(lián)系教材，在與現(xiàn)實熱點(diǎn)的實際相結(jié)合上加深認(rèn)識和理解。

二、復(fù)習(xí)要把握規(guī)律性

教科書是在馬克思主義指導(dǎo)下編寫的。馬克思主義認(rèn)為歷史的發(fā)展是一個有規(guī)律的自然歷史過程。因此掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性知識對歷史復(fù)習(xí)非常重要。比如，生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的根本動力的規(guī)律在世界近現(xiàn)代史的發(fā)展中是有明顯表現(xiàn)的。在十四、十五世紀(jì)的歐洲，由于生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致資本主義萌芽的產(chǎn)生，之后發(fā)生的一系列歷史事件，新航路的開辟、文藝復(fù)興、宗教改革都是以此為基礎(chǔ)的。工業(yè)革命的發(fā)生改變了世界歷史，十九世紀(jì)中期后發(fā)生的一系列革命和改革，世界市場的形成，馬克思主義的誕生都是因工業(yè)革命而起。第二次工業(yè)革命又把資本主義推到了帝國主義階段，也引發(fā)了全球出現(xiàn)一系列的深刻變化。二戰(zhàn)后，第三次科技革命把帝國主義帶到了新的發(fā)展時期，使社會主義和資本主義在對立中互相競爭互相學(xué)習(xí)借鑒，并推動著全球日益走向一體化。所以，只要把握住了生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的根本動力這條規(guī)律學(xué)生就能掌握了解世界近現(xiàn)代史的基本線索，也能找到解答這一時期許多問題的鑰匙。高考出題也是有規(guī)律可循的，從近幾年高考文綜試題的趨向看越來越注重學(xué)生能力的考察，同時也越來越具時代性和開放性的特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為綱，以教材目錄為框架，以教材正文為主體，將所有文字、圖片、表格、注釋與教材正文建立有機(jī)聯(lián)系，弄清楚彼此之間的關(guān)系，以防止出現(xiàn)知識體系中的盲點(diǎn)，同時又可以進(jìn)一步增進(jìn)對教材內(nèi)容的理解

要求學(xué)生對知識體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善知識體系，提高對教材的綜合能力。要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立系統(tǒng)的知識體系。既要注意歷史事物之間的縱向聯(lián)系，也要注意歷史事物之間的橫向聯(lián)系。在縱橫聯(lián)系中加深對歷史事物的整體把握。堅持總結(jié)單元和過關(guān)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)方法，使已掌握的知識能力及時強(qiáng)化。

四、講練結(jié)合，精細(xì)操作，培養(yǎng)學(xué)科能力

首先要精選精編試題，這里要把握好兩條標(biāo)準(zhǔn)：其一，問題的新情境。其二，思維的有效度。高考命題會依據(jù)課標(biāo)要求，選取新的角度創(chuàng)設(shè)新的情境，讓考生在全新的視角中觀察歷史問題，從而有效地測試學(xué)生的歷史思維能力。

其次要精練，一要按照高考答題規(guī)范，按要求限時答題，以提高學(xué)生的答題規(guī)范性；二要將系統(tǒng)化訓(xùn)練與針對性訓(xùn)練相結(jié)合；三是要求學(xué)生要有糾錯筆記，典型錯題要反復(fù)練；最后要杜絕使用題海戰(zhàn)術(shù)。

再次要精評，一要有整體分析，指出存在的主要問題和差距；二要進(jìn)行錯因分析，明確問題所在；三要有糾錯良策，提高訓(xùn)練的成效。

最后要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成用足教材的良好習(xí)慣。要主動尋求每節(jié)每段的主題詞、關(guān)鍵句、中心思想等，并作好勾畫和注釋；要主動刪繁就簡，注意區(qū)別必須記憶、深化理解和大體了解的不同章節(jié)段落，避免平均用力；要主動將重點(diǎn)章節(jié)段落材料化，設(shè)計問題，概括、提取信息；將圖文材料與教材正文合理整合，設(shè)計問題，準(zhǔn)確解讀和闡釋。

五、關(guān)注現(xiàn)實，重視人文精神

今年高考命題的原則依然是“穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新”。對歷史學(xué)科主干知識、基本學(xué)科能力的考查仍將是重中之重，選擇題將以考查理解能力為主，非選擇題將以考查材料信息的提煉和運(yùn)用能力為主。在內(nèi)容上，將進(jìn)一步突出人文精神的考查。不僅關(guān)注政治史的內(nèi)容，而且也關(guān)注經(jīng)濟(jì)史、思想文化史、科技史、社會史、生態(tài)史等方面的內(nèi)容，考查的范圍將不斷拓展。

因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意關(guān)注最新的高考動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)、期刊、校際交流等方式搜集信息，特別是最新的史學(xué)研究和課改成果，并將它們有機(jī)地滲透到歷史復(fù)習(xí)之中，以應(yīng)對其在高考中的滲透。

另外，要盡力調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，對所學(xué)知識已有所了解，加上頻繁的練習(xí)和模考，容易產(chǎn)生懈怠甚至厭倦心理，所以調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性非常重要。要深入挖掘教材，變式深化，拓展利用，防止“炒冷飯”；要引導(dǎo)學(xué)生提高解題效率和總結(jié)規(guī)律；還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)試心理訓(xùn)練，克服不良情緒干擾。總之，在最后沖刺階段，要使學(xué)生以完備的知識、飽滿的熱情、堅定的信心投入高考。

參考文獻(xiàn)：

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