任職化教育背景下軍校英語教學改革的必要性

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0223-02

軍校教育的目的不是讓軍隊成為一個獨立的自成體系的小社會，而是讓軍人成為真正的精英，為國奉獻，無論軍內軍外。當代的戰爭轉型使軍事斗爭呈現出新矛盾，新特點，為了適應新軍事革命的要求，軍校教學在“教為戰，學為戰”的軍事思想基礎上，向任職教育轉型。為了適應轉型教育的需求，軍校英語教員在以往傳授英語知識的基礎上，針對學員所學專業的需求，在教學內容、教員隊伍建設、教育觀念上進行相應的改革，引導學員以英語為工具，更好地吸取國外的優秀文化，以適應未來不斷發展變化的軍事斗爭的需要。

一、教學內容改革

英語教材應適應時代的需要和學員知識的需求，在教學內容上實現生活化和專業化。

生活化：新教材中的對話、課文處處顯示了軍隊化的色彩，以學員們所熟悉的軍營生活為題材，組織對話，創設情趣相生的語境，激發學員參與學習的濃厚興趣。例如：Every morning we get up quickly when we hear the bugle. In fact we do everything according to the blow of the bugle. Military bugle is our order.（每天早晨，聽到號角我們迅速起床。事實上，我們做什么都以號聲為準。軍號就是我們的命令）。

專業化：教學內容要實現學科專業化與綜合化，學科專業化是指學習本專業中相關的英語知識，主要是指英語名詞或國際專業術語，例如通信專業中short range communication（短程通信）， coding system（編碼系統）；工程專業中engineering survey （工程測量）；學科綜合化是指綜合了計算機英語知識、軍事英語專業術語等涉及多學科的知識。例如：central processing unit (CPU) 中央處理器，Non-Commissioned Officer (NCO)士官。

二、教員隊伍改革：

人“生而有涯，而學無涯”，要做一名合格與優秀的軍校教員更是如此。軍事戰爭的現代化要求教育的現代化，而教育現代化要求教員素質現代化。

1、努力提高教員的研究水平和業務素質，造就適應新課程發展的教員隊伍：

教員要靈活的根據社會的發展需求選擇補充教學內容，設計合理的教學活動，充分表達自己的教育理念，這要求教員不僅要有較高的理解知識及分析教材結構的能力，還必須具備研究自己教學實踐的能力。所以教員必須要樹立終身學習的理念，教到老、學到老，不斷提高自己各方面的素養。教員除了需具備扎實的專業知識以外還應具備廣博的科學文化知識修養，尤其是與本學科相關或相鄰學科的基礎知識。在英語教學中，教員在教授學員知識的同時，還應為學員提供自主學習的機會，鼓勵和引導學員將興趣轉化為學習動機，拓寬學員的國際視野。例如：為學員提供一些較好的英語網站，訂閱《英語學習》等雜志。

2、加強師德建設，提高政治理論素養

教育是育人的事業，育人先要育己，作為教員，首先要具有較高的思想政治素質，這就要求教員要堅定不移地貫徹黨的教育方針，樹立先進的教育思想、教育觀念；樹立高度的政治責任感和使命感，不斷提高思想政治素質。此外作為人類靈魂的工程師，教員還要加強自身的職業道德素質，努力做到“學高為師，身正為范”，忠于職守、敬業愛崗、忠誠于教育事業。在政治思想、道德品質、學識學風上，時時處處做學員的楷模，熱愛教育事業，牢固樹立職業道德觀念，增強育人意識，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，任勞任怨、兢兢業業在自己的工作崗位上無私地奉獻。

三、教育理念改革

在教育理念上進行創新就要對教學目的進行重新定位：英語是一門實踐性極強的課程，以前英語教學過于注重基本功的訓練，現在應堅持以學員專業為導向，實現課程教學與專業需求緊密結合；把英語教學與軍隊教育需求的吻合度作為教育質量的評價標準：即堅持以學員為中心，以軍隊專業應用為導向的教育觀。按照這種重新定位的教學目的，英語教員不僅應具有語言方面的優勢，還應熟悉某一專業的知識體系，這樣才能緊密結合學員未來工作實踐中可能遇到的與英語相關的知識問題，設計出合適的教學方案。教育理念的改革也要求英語教員對教學手段進行調整，將現在“一言堂”模式改變為以計算機網絡、教學軟件為主的教學模式，使不同水平的學員都能夠比較準確地找到自己的定位，從而達到學習的個性化、時間、地點的自由化，提高學員學習興趣。從而確立以學生為中心的教學模式。

英語教學改革不僅適應了任職教育的要求，而且有利于增強學員的實踐能力。現在任職教育正處于發展階段，在軍隊院校中，教員只有經過不斷的研究與探索，才能使任職教育贏得最后的勝利。