如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0208-01

摘要：讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，在探索新知的過(guò)程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。第三要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)多關(guān)注他們的心理，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)孩子。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；體驗(yàn)快樂(lè)

快樂(lè)就是人心情的高興和喜悅。人的一生中會(huì)有許多的快樂(lè)，同時(shí)也就有了許許多多體驗(yàn)快樂(lè)的心情與機(jī)會(huì)。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》使用了較多的“經(jīng)歷——的過(guò)程，獲得——的體驗(yàn)（感受），可見(jiàn)，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)自己的親身體驗(yàn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，作為教師的我們給其充分發(fā)揮的空間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐操作中體驗(yàn)，在合作交流中體驗(yàn)，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)，從而真正感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是在用心去感悟的過(guò)程，去體驗(yàn)快樂(lè)。而要讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)，教師必定要先去感受，把學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)的結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生充分感受這份快樂(lè)。

常常聽(tīng)上了年紀(jì)的人感嘆地說(shuō)：“如今的孩子可真幸福！”而事實(shí)上，孩子們卻不這么認(rèn)為。特別是一談到學(xué)習(xí)，好多孩子苦惱溢于言表，學(xué)習(xí)的各種壓力已經(jīng)使他們漸漸地覺(jué)得學(xué)習(xí)似乎是一種折磨，一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)很煩，很討厭。其實(shí)，每個(gè)孩子都從心底期待他們想要的那種學(xué)習(xí)感覺(jué)，就是樂(lè)學(xué)，是能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受。只要孩子們找到了這種感覺(jué)，孩子們就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，膨脹學(xué)習(xí)的欲望，家長(zhǎng)老師就根本不用擔(dān)心孩子厭學(xué)，學(xué)不好了。那么，如何才能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)呢？這也是新課改下教師們正在不斷探索的問(wèn)題。

首先，興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。新教材中有許多地方都非常重視兒童的現(xiàn)實(shí)生活和情感體驗(yàn)。為了讓孩子感興趣，更好地激發(fā)他們的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，總是積極地根據(jù)自身情況和書(shū)中實(shí)際，挖掘教材，舉一反三，努力創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于參與的活動(dòng)契機(jī)。如在教學(xué)《加法》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物比賽跑步的情境，課件上生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，師問(wèn)：“小朋友，你看到了什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了，然后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，師邊演示邊問(wèn)：“小朋友，看仔細(xì)了，比賽情況馬上要發(fā)生變化了，有什么變化啊？”學(xué)生激動(dòng)地發(fā)現(xiàn)在快到終點(diǎn)處1只小貓追上來(lái)了，和另外2只小動(dòng)物（小狗、小兔）跑在一起，師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想到 “它們合起來(lái)有3只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的？”的問(wèn)題，從而導(dǎo)出加法。這樣，學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)帶著愉快的心情去探索知識(shí)。

其次，在探索新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)特別受小朋友們歡迎。新教材有很多開(kāi)放性的題型，其解題方法是多樣的，往往是單個(gè)學(xué)生想不出多種答案，而采用小組合作交流，集思廣益，就能收到奇效，特別是在這種合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的氛圍下，孩子們互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，極易迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，想出意料不到的答案，從而拓展思維。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)。有的老師擔(dān)心動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)會(huì)影響課堂紀(jì)律，亂作一團(tuán)。在實(shí)踐中，我作了以下嘗試：1、學(xué)生自由組合小組。幾個(gè)關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個(gè)小組，在這樣融洽、有共同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂(lè)是肯定的。2、教師生動(dòng)地示范。教師可以用自己的情感影響孩子，如在教數(shù)的組成對(duì)口令時(shí)，我先和全班學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，請(qǐng)一名學(xué)生和我對(duì)口令，我有意答錯(cuò)，讓他來(lái)糾正，孩子答對(duì)了，他馬上就有了一種自己比老師還要棒的成就感，學(xué)生覺(jué)得對(duì)口令是一種好玩又有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這時(shí)，放手讓學(xué)生同桌互對(duì)，小組自由對(duì)，學(xué)生樂(lè)在其中。由于老師的生動(dòng)示范，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)仿效，學(xué)得有效。3、讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)之中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)為趣味性的活動(dòng)。如在計(jì)算教學(xué)后我設(shè)計(jì)了比一比、猜一猜、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、摘紅花、魔盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小動(dòng)物找家等游戲活動(dòng)。孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)、“樂(lè)”中學(xué)，既鞏固了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧。

第三，要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

另外，我覺(jué)得要讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，還應(yīng)多關(guān)注他們的心理，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)孩子。清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”孩子們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，特別是低年級(jí)的孩子，當(dāng)他們受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)诰裆系玫胶艽蟮臐M足。課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式于評(píng)價(jià)之中，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果也很好。

總之，要想使孩子達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)，讓孩子在主觀認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的。相信，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)潛能迸發(fā)時(shí)，他們將從“樂(lè)”學(xué)變“愛(ài)”學(xué)。