如何發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言能力

中圖分類(lèi)號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0185-02

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解口語(yǔ)表達(dá)的重要性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的必要性，根據(jù)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽略。確定每節(jié)課的目標(biāo)，教學(xué)要求由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)，結(jié)合游戲，學(xué)中取樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的說(shuō)話水平。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)表達(dá)；發(fā)展；語(yǔ)言能力

時(shí)代在不斷地發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求在不斷地提升，于是我校進(jìn)行教學(xué)法改革，不僅按國(guó)家教委的規(guī)定開(kāi)設(shè)好每一門(mén)學(xué)科和活動(dòng)，而且根據(jù)新時(shí)期對(duì)人才素質(zhì)的要求和自身的情況增設(shè)了某些學(xué)科的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。一般地說(shuō)，這些學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容都是“單純應(yīng)試教育”所忽視的，但對(duì)提高人才素質(zhì)卻是很重要的，如：專門(mén)的說(shuō)話課（也稱口語(yǔ)表達(dá)課）。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)人能力素質(zhì)的重要內(nèi)容和有機(jī)組成部分，是人們從事工作、表達(dá)情感、交流思想、傳授知識(shí)技能的重要工具和必要的條件，因此我們小學(xué)教師要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：正常兒童在入學(xué)時(shí)能夠正確運(yùn)用的詞語(yǔ)數(shù)量在３０００～５０００之間，占到現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞匯總量的１／２左右。但學(xué)前兒童掌握了一定數(shù)量的詞語(yǔ)，僅僅是形成言語(yǔ)能力的一個(gè)必要條件，而不是充要條件，言語(yǔ)能力的形成顯然還有賴于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握。另外，兒童已經(jīng)具備的聽(tīng)說(shuō)能力主要是兩個(gè)人或幾個(gè)人直接進(jìn)行交際時(shí)的對(duì)話言語(yǔ)能力，而非完整、連貫、準(zhǔn)確的獨(dú)白言語(yǔ)能力。那么，語(yǔ)文教學(xué)該如何立足基礎(chǔ)、把握規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)能力的發(fā)展呢？

一、讓學(xué)生了解口語(yǔ)表達(dá)的重要性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的必要性

在日常生活中，我們與他人交往時(shí)，所用的表達(dá)方式所占的比例分別為：口頭表達(dá)占95%，體態(tài)表達(dá)占4%，書(shū)面表達(dá)和其它表達(dá)方式占有1%。口頭表達(dá)也可以說(shuō)是最主要、最重要的表達(dá)方式。如果口頭表達(dá)能力不好，那么與他人交談時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話像“茶壺里煮餃子”，含糊不清；或是一說(shuō)話就臉紅，吞吞吐吐；或是上言不對(duì)下語(yǔ)；或是……這樣的交談是絕不會(huì)達(dá)到交流目的的！學(xué)好口語(yǔ)表達(dá)不僅有利于我們表達(dá)情感、交流思想，更能讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，提高自身的素質(zhì)，讓我們更好地去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。

二、根據(jù)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽略

剛開(kāi)始上口語(yǔ)課時(shí)，我認(rèn)為重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)，這一步我們的要求要高，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，也就是說(shuō)我們要培養(yǎng)全部學(xué)生的膽略。

講臺(tái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是神圣之地，大部分學(xué)生對(duì)其可以說(shuō)是具有恐懼心理，因此如何讓學(xué)生大膽地上去講是學(xué)好口語(yǔ)表達(dá)是關(guān)鍵的一步。上課時(shí)，對(duì)那些膽子稍大的學(xué)生，我們要用鼓勵(lì)的眼神、表情、手勢(shì)來(lái)暗示學(xué)生：“不要怕，大膽上！”。其次我們教師要運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，口語(yǔ)課一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑之一是“激勵(lì)”。學(xué)生第一次上臺(tái)說(shuō)話，我們一定及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)（比如聲音響亮呀，有禮貌呀，或是某一句話說(shuō)得特別好等等），讓每一個(gè)上臺(tái)的學(xué)生都帶著獎(jiǎng)勵(lì)回到自己的座位，讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。而對(duì)于一些特膽小的學(xué)生，我們教師也不妨“趕鴨子上架”，不上架怎知難易？又怎么能體會(huì)到成功的快樂(lè)呀？

三、確定每節(jié)課的目標(biāo)，教學(xué)要求由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)

說(shuō)話課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較陌生的課程，因此我們對(duì)學(xué)生的要求不能一步登天，要求太高一來(lái)是最不現(xiàn)實(shí)的，二來(lái)容易讓學(xué)生失掉信心。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地制定教學(xué)目標(biāo)。因此第一節(jié)口語(yǔ)課我給學(xué)生的任務(wù)是介紹自己。這節(jié)課的主要教學(xué)流程：

第一部分：教師首先向?qū)W生作自我介紹。（學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性，教師的示范作用比講解的效果要好得多。）

第二部分：師生一起來(lái)分析自我介紹的幾個(gè)要點(diǎn)。（我所教的是三年級(jí)學(xué)生，因此讓學(xué)生向大家介紹自己時(shí)，只是簡(jiǎn)明扼要地介紹自己的姓名、年齡、家庭住址、所在學(xué)校以及自己的愛(ài)好。學(xué)生討論出要點(diǎn)后，我就將重點(diǎn)詞“姓名”、“年齡”、“家庭住址”、“所在學(xué)校”、“愛(ài)好”出示在黑板上。）

第三部分：學(xué)生試說(shuō)。（學(xué)生很在乎自己在新認(rèn)識(shí)的老師心中的印象，因此，我給足學(xué)生時(shí)間試說(shuō)，讓他們作好充分的準(zhǔn)備，胸有成竹地上臺(tái)講。他們可以按自己的想法介紹自己，也可以對(duì)照板書(shū)試講，部分學(xué)生還可以在下面先寫(xiě)后講。）

第四部分：學(xué)生上講臺(tái)介紹自己。（這一步我們重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)話時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌。）

第一次的成功讓大部分學(xué)生感到講臺(tái)已經(jīng)不再是那么的陌生，上課時(shí)間長(zhǎng)了，一來(lái)二去，學(xué)生上臺(tái)的次數(shù)越來(lái)越多，慢慢地他們膽子也大了，人也自信了，大方了，便爭(zhēng)著搶著上臺(tái)講，看著學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，作為老師的我怎么不替他們高興呢？

四、結(jié)合游戲，學(xué)中取樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的說(shuō)話水平

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。說(shuō)話課最忌枯燥無(wú)味，如果老師上課過(guò)于嚴(yán)肅，課課一個(gè)腔，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。因此，我們可以結(jié)合師生共同參與的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)興趣。游戲可以是教師事先安排的，也可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)師生互動(dòng)的游戲。如模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，“提問(wèn)與回答”等等游戲。游戲中教師要進(jìn)入角色，把自己當(dāng)作學(xué)生，牢牢地抓住學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生精神振奮的心理共鳴，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，養(yǎng)成說(shuō)話前先問(wèn)好，別人說(shuō)話時(shí)我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)等等良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并逐步提高學(xué)生的說(shuō)話水平。