小學(xué)語閱讀教學(xué)所感

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0181-01

閱讀是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，提高我們的識(shí)字、看書和寫作能力。閱讀也是我們每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的生命線。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)，我們作為語文老師，要使每一個(gè)學(xué)生都要自覺地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，就得從學(xué)生的閱讀能力著手，就得從語文的廣闊天地中去下功夫。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？

首先是老師要具有豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)。老師要有一桶水，才能倒給學(xué)生一瓢水；老師只有一瓢水，只能傾注學(xué)生一碗水；老師僅有一碗水，方能澆灌學(xué)生一滴水。要著力于從教材中去挖掘潛能，去鉆研教材的思想內(nèi)容，把握文章的整體布局，要達(dá)到什么目的，怎樣才能把學(xué)生教好、教會(huì)，這都是作為語文老師在課前的充分準(zhǔn)備。正如：全國著名優(yōu)秀老師——竇桂梅所說：“老師是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)為生命奠基的伙伴，老師就是學(xué)生的母語，老師是教母語的，老師是教人學(xué)母語的，老師是用母語教人的。”

其次，在教學(xué)中探究、體驗(yàn)、積累教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用在教學(xué)過程中，走進(jìn)課堂，超越課堂，做好老師，超越老師，評(píng)價(jià)自我。在思考中成長(zhǎng)，在思考中教學(xué)，在教中學(xué)，學(xué)中教。

閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，朗讀就是閱讀，朗讀就是發(fā)現(xiàn)，讓理性的手，牽著我走，激發(fā)興趣，動(dòng)手動(dòng)口，邊讀邊想。

興趣根據(jù)需要，有時(shí)可以放在課前導(dǎo)入；有時(shí)用在教學(xué)過程之中；有時(shí)在結(jié)束時(shí)總結(jié)收尾，一般情況以著名的文章、民間傳說故事、好的電影、電視及最好的名人名言等，使學(xué)生懂得一個(gè)道理，悟出對(duì)求知渴求的欲望，讓學(xué)生自覺地?fù)湓跁旧稀＿@時(shí)，隨之就讓學(xué)生動(dòng)起手、動(dòng)起口，多讀多背，借助工具書查閱不認(rèn)識(shí)的字詞，不理解的語句做好筆記，使學(xué)生懂得“書讀百遍，其義自見”的道理。遇到疑難時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在牢識(shí)背，分分秒秒重在讀，時(shí)時(shí)刻刻放在寫，思思縷縷都在想“。

閱讀教學(xué)有哪些類型？只要是認(rèn)真教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)工作的語文老師都知道，在語文課本中分精讀課文，批讀課文，略讀課文。除此之外，還有許多的課外讀物，它們包括瀏覽性的報(bào)紙和書刊，吸收性的必讀文和經(jīng)典著作，評(píng)價(jià)性的評(píng)論文和文章簡(jiǎn)要的內(nèi)容，消遣性的具有樂趣的漫畫、童書。這些內(nèi)容中可以選取自己學(xué)習(xí)、生活關(guān)系密切的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，這樣可以節(jié)省時(shí)間，集中精力閱讀自己所需的較高的內(nèi)容，吸取知識(shí)，學(xué)習(xí)寫作方法、寫作技巧，邊讀邊想，聯(lián)系實(shí)際，深入思考，記下感想，從中得到什么體會(huì)，受到什么教育？

語文教材中重點(diǎn)閱讀類型的幾點(diǎn)建議及感悟

（一）精讀課文

（1）教學(xué)精讀課文，要做到——“三讀三做”。三讀即讀懂教材的編寫意圖，讀懂不同年段的學(xué)生實(shí)際，讀懂不同課型的教材內(nèi)容。也就是在上課之前備課環(huán)節(jié)中的“教材分析”。三做即做編者的知音，做學(xué)生的知音，做文章的知音。“知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求？”也就是了解了教材，把握了重難點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)就不用擔(dān)心沒有說的了，你就知道了編者的意圖，你就是編者的朋友。如果在課前什么也不知道，什么也沒有準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)沒有收獲，那你就不夠做學(xué)生的朋友，也不是文本的知音。我們用一句話說，那就是“課前不備戰(zhàn)，學(xué)生沒戲看。”

（2）精讀課文的教學(xué)流程：①初讀課文，整體感知，掌握字詞；②根據(jù)提示，理解內(nèi)容，體會(huì)詞句；③內(nèi)化積累，嘗試運(yùn)用，適度拓展。這就是“知識(shí)與技能”環(huán)節(jié)的展示。

（3）精讀課文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)：充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。啟發(fā)講解，引導(dǎo)點(diǎn)播，范讀范書，以及必要的歸納小結(jié)等，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，這就是體現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)涵。也就是說“導(dǎo)”“入”結(jié)合，“導(dǎo)”是主線，“入”是尊重學(xué)生選擇，給予學(xué)生自由。

（4）教好精讀課文的基本策略：①緊扣一詞教活課文。常有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。比如：我教學(xué)《母雞》一文，抓住“討厭”一詞，引發(fā)學(xué)生讀文中開頭一句和最后一句，再理解“一向”和“不敢”的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)起了學(xué)生在文中找出“討厭”的理由和“不敢討厭”的原因。最后學(xué)生終于明白了討厭是由于母雞的喧鬧，還炫耀，不敢討厭是因?yàn)槟鸽u為雞雛很負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。所以，作者被母雞的精神和品質(zhì)所感動(dòng)了，后來還稱贊母雞很偉大，是一位英雄。學(xué)生學(xué)完后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，深深地體會(huì)到動(dòng)物與人類的關(guān)系，同時(shí)也流露出了作者暗示于文章的中心目的。為此，學(xué)生對(duì)課文理解很深，學(xué)得很活。②抓住一句，也可以串聯(lián)全篇。一篇課文是由諸多句子連綴而成的，這些句子在文中的地位不是平分秋色，而是有主次的。有的作者常在文中精心安排關(guān)鍵句來揭示題旨，點(diǎn)明中心，概括內(nèi)容。③精導(dǎo)一段，撥通全文。一篇課文由若干段組成，文中有些明顯的重點(diǎn)段，抓住重點(diǎn)段精心指導(dǎo)就可以撥通全文。有些課文的段落是并列式，段與段之間無輕重之分，也可以抓住有代表性的一段，精心指導(dǎo)，其余則略加指點(diǎn)即可。學(xué)生學(xué)起既輕松又愉快。④突破一點(diǎn)，舉一反三。因?yàn)橛行┱n文中沒有明顯的關(guān)鍵詞、句、段。

（二）批讀課文

（1）批讀課文的特點(diǎn)：編者是站在學(xué)生的角度旁批，體現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話，批讀文是精讀文的另一種呈現(xiàn)形式，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的變現(xiàn)形式和主要方式。

（2）批讀文的教學(xué)著力點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，適度放手，引導(dǎo)學(xué)生借助旁批進(jìn)行。

（三）略讀課文：

（1）要知道略讀課文的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的獨(dú)立理解和運(yùn)用，重在了解。

（2）要按略讀課文的教學(xué)要求，學(xué)生自主閱讀，粗知大意，初步把握文章的主要內(nèi)容。

（3）略讀課文的教學(xué)流程：首先是學(xué)生自讀課文，了解大意，再根據(jù)提示，暢談感受，然后選自己喜歡的地方，多讀多思。

總之，閱讀教學(xué)要達(dá)到一定的教學(xué)效果，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，老師是先行者、引導(dǎo)者，必須具有淵博的知識(shí)水平和豐富的文學(xué)素養(yǎng)，既要有科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有耐心細(xì)致的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，敢于探究、敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，才能教出好的學(xué)生，才是一名優(yōu)秀的、合格的語文老師。