如何讓學生享受習作成功的快樂

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0145-01

摘要：讓學生享受習作成功的快樂，教師要指導學生有針對性的自主閱讀，積累材料。同時利用成果激發寫作興趣，鼓勵創作，推薦發表。

關鍵詞：作文教學；享受；成功快樂

最近幾年，中學作文教學雖然產生了許多模式，但仍呈現不景氣的局面，不少學生不愛寫作，有的敷衍成篇甚至抄襲范文，導致語文教師常常困惑于作文教學已無計可施，困惑于自己不能讓學生大面積提高作文成績，然而筆者卻認為，若能調動學生作文激情，欣賞學生習作，讓其享受到習作成功的歡樂，作文水平還會提高的。成功是學習進步之本，成功的喜悅是學習進步的重要內驅力，成功的情感能使人在學習上產生愉快的體驗。那么，怎樣讓學生享受到成功的歡樂呢？

一、指導學生有針對性的自主閱讀，積累材料

選什么書，讀什么書，十分重要，它關系到做什么人、寫什么文的問題。所以我們要指導學生明確讀什么書。

１、引導學生讀一流的好書。一個人占有了一本書就等于占有了讀書時間，也等于占有了讀書者自己這個人。而一流的好書能以最短暫的時間受到最大的效果。讀下三流的書，不僅浪費時間，還可能讓學生在精神上遭受傷害。社會將會怎樣，取決于我們為社會培養出怎樣的人，而讀怎樣的書，就會決定學生將做怎樣的人，教育以人為本，可見，我們要引導學生讀一流的好書。如，引導學生讀像《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》、《西游記》等這樣的名著，讀魯迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品，讀當代散文、小說精品等，培養學生發現美、鑒賞美的能力。

2、引導學生讀一流好書的精典。《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們在引導學生閱讀一流好書時，要指導學生搜集處理信息，靜下心來弄明白什么是精典。因為，泛泛而讀不如一點點地讀，正如挖井一樣，挖到底，才能見到水。只有這樣，師生才能共同占領至高點，居高而臨下。

3、引導學生讀貼近生活、貼近自己的好書。《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思想，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”它強調了學生的個性體驗，事實確實如此。名著有時也需要因人而異，有時教師認為的名著，學生卻讀不下去；有些雖是“暢銷書”，但未必有意。在這種情況下，老師千萬不要硬拉著學生讀，強扭的瓜不甜，干脆讓學生放棄。引導學生讀一些貼近生活、貼近自己的好書，讓學生找到平凡和偉大之間的纜繩，找到自己與作家之間的同構關系，找到自己同作品之間的共鳴點，摒棄與自己無關的書，找到自己與閱讀的橋梁，這樣學生會產生久旱遇甘霖的感覺，產生獨特的感受體驗。據筆者了解，賈平凹主編的《美文》就很手學生歡迎，因為學生與作品喲共鳴點。

4、引導學生讀一點古典的書。我們是四大文明古國之一，經過幾千年的發展，形成了繁榮的文化，古典文化中的諸子散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說尤為璀璨。它與現代文化相比，具有語言簡潔、洗練、優美的特點。據筆者分析，現代文學史上這些經典作家，如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、張愛玲、梁實秋等，都很少或沒有經過現代文化的教育，他們學習的基本上是古典文化，但他們一個個都為中國現代文學的發展作出了不可磨滅的貢獻，這能說他們不是古典文化熏陶的結果嗎？因此，筆者在教學中引導學生讀古典優秀書籍，每天讀點唐詩宋詞，每周學一篇古典美文，日積月累，不斷豐富學生的文化底蘊。

二、利用成果激發寫作興趣

成就，是每個人的終身追求，有了成就，無論大小，就等于有了人生的輝煌 ，成就越大，奮斗越甚，而奮斗愈甚，成就也就愈大，這是中學作文教學的一條基本法則，因此教師要創造一切機會，讓學生充分展示自己的寫作才華，從而不斷使其以小成就來成就大成就， 教師要開辟多種園地，為學生的習作發表提供盡可能多的機會。如，挑選優秀習作(或進步較大的學生習作)在校內、班內學習園地或黑板報上選用，或投寄有關報刊上社 ；幫助學生創建各種類型的“文學社”；指導學生創辦各種寫作報刊，手抄的、油印的都可以，并定期舉行比賽；匯編班級學校的優秀作文集，并裝訂成冊發給學生；要求學生利用寒暑假進間，重新整理修改自己的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，由學生自己設計封面、版式，自己請家長、教師、同學或其他人寫序言，待開學后舉行評比。這樣做可以教育學生珍惜自己的勞動成果，充分發揮學生的主觀能動作用，使學生從中體驗到成功的樂趣。

戴爾。卡耐基說過“人性最本質的愿望就是希望得到贊賞”，教師經常在作文中贊賞學生，是對學生日常進步的肯定，能固化學生的自信心，激發學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同碁礎，確定不同的起點，善于針對不同個體的自身現實，確定不同激勵目標，讓他們在各自的發展區內一次次達標，一次次獲勝，享受到成功的樂趣，最終達到理想的彼岸。

三、鼓勵創作，推薦發表

俗話說：“樂此不疲”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。著名語文教育家于漪說：“如果一個老師有能力把學生的興趣調動起來那他就成功了一半。”興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的，在作文教學過程中，只有首先努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，讓他們覺得看似“難于上青天”的寫作之路就會變成“一馬平川”。