淺議怎樣指導(dǎo)幼兒的角色游戲

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0144-01

摘要：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，游戲的過程是創(chuàng)造想象的過程，它對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義.幼兒按自己的意愿玩角色游戲，對(duì)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)起著重要的作用.他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)彼此相處及交往的正確態(tài)度，可以促進(jìn)他們道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的發(fā)展及行為習(xí)慣的養(yǎng)成.角色游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展能起到了十分有益的促進(jìn)作用， 因此，教師要解放思想，不怕麻煩，方法恰當(dāng)并大膽放手幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地開展游戲，提供適當(dāng)?shù)耐婢卟牧希褂變河信d趣并積極參加游戲，充分發(fā)揮幼兒的“三性”促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸多方面健康成長。

關(guān)鍵詞：積極性；創(chuàng)造性；教育目的；交往

游戲是兒童最喜歡、最基本的活動(dòng)。它最適合幼兒的生理、心里發(fā)展特點(diǎn)。是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是我們幫助幼兒從認(rèn)識(shí)世界的一種主要途徑。

角色游戲是游戲中的一種，它是幼兒反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是幼兒按照自己意愿進(jìn)行的一種游戲。即根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活，由幼兒自己確定游戲主題，構(gòu)思內(nèi)容，分配角色和制訂規(guī)則，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性的有趣的游戲。通過游戲培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、語言表達(dá)能力、與人交往的能力等等；發(fā)展幼兒的積極性、主動(dòng)性、與創(chuàng)造性、是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一個(gè)有力手段。

對(duì)角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于啟發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使幼兒能夠有興趣地在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、 放手讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)

為了開展好游戲，在游戲前我把相關(guān)游戲主題的玩具、材料都放在幼兒看的見、拿得著的地方，活動(dòng)前，提出活動(dòng)要求后，讓幼兒自由結(jié)伴，商量玩什么游戲？怎樣玩？在一起自由商量分配角色，布置角色游戲的環(huán)境，然后自取玩具進(jìn)行游戲，這樣既滿足了幼兒的意愿又讓幼兒在游戲中能獨(dú)立的活動(dòng)，也便于教師對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。

二、讓幼兒開展內(nèi)容健康的游戲

角色游戲是幼兒反映已感知的現(xiàn)實(shí)生活的一種實(shí)踐活動(dòng)。它的教育作用就取決于幼兒在游戲中反映的內(nèi)容，而幼兒由于年齡小，往往缺乏辨別是非的能力，知識(shí)不夠豐富，容易受到周圍環(huán)境的影響，在游戲中反映出一些不健康的內(nèi)容和情節(jié)出來。這就需要我們對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如：在一次玩“佳佳商店”游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒隨便拿店里的東西給和他要好的幼兒，來的一些顧客也隨便拿店里的東西。于是，我就布置任務(wù)，讓父母帶幼兒到商店城去觀察，再次玩游戲前，我引導(dǎo)幼兒開展討論，商量解決在游戲中出現(xiàn)的問題和矛盾。然后，我又制作了一些貨幣等；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的買賣關(guān)系，使得幼兒游戲向健康方向發(fā)展。

三、豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容豐富，游戲內(nèi)容就會(huì)充實(shí)和有新穎。游戲中要使幼兒愛說，就要讓他們有話可說。豐富的生活印象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是開展角色游戲的基礎(chǔ)。教師要注意開闊孩子的眼界，組織他們多觀察、體驗(yàn)生活；多開展各種形式的教育活動(dòng)，增強(qiáng)強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)生活中人際關(guān)系的了解，增長人際關(guān)系的交往知識(shí)。幼兒感知多了，有關(guān)的詞匯豐富了，在游戲中也就有話可說，于是越說越想說。

四、為幼兒準(zhǔn)備充足的玩具、材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

馬卡連柯曾說過：“玩具是游戲的中心，沒有中心，游戲就玩不起來”。可見，玩具和材料是開展游戲的必要的物質(zhì)條件。所以，在游戲活動(dòng)中我很注意選用能發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的玩具和材料，以促進(jìn)游戲開展。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)和解決游戲玩具和材料少個(gè)單一，保教人員自己動(dòng)手收集費(fèi)舊材料和無毒的各種飲料瓶，塑料袋、鞋盒、各種包裝紙一切可利用的物品等等；和幼兒一起動(dòng)手制作各種游戲用的玩具。如：海綿做的串串豆腐皮、藕片；泡沫做的燒烤用的碳、切成片做成的各種不同顏色的藥片、糕點(diǎn)、電吹風(fēng)；各種紙盒做成的汽車等等；利用這些材料做成游戲材料豐富多了，不僅開發(fā)了幼兒的智力，培養(yǎng)了孩子自己動(dòng)手的能力，而且還充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幼兒在玩游戲時(shí)更有興趣了。另外在教師的感染下，家長也參與進(jìn)來一起制作。即節(jié)約了經(jīng)費(fèi)又解決了玩具和材料少、品種單一的問題，大大的滿足了幼兒在游戲活動(dòng)的需要。

五、游戲中應(yīng)注意合理分配角色，因材施教

游戲中，幼兒是通過扮演角色來滿足自己的愿望的，每個(gè)幼兒都關(guān)心自己擔(dān)任什么角色，游戲開始時(shí)，孩子們往往為了爭奪角色發(fā)生爭執(zhí)和爭吵。幼兒在發(fā)生角色爭執(zhí)時(shí)，作為教師，我們不能簡單地要求某一幼兒用謙讓來解決問題，而要引導(dǎo)幼兒自己想辦法來解決矛盾和問題，不僅讓孩子實(shí)際體驗(yàn)到對(duì)同伴謙讓的需要，更要鼓勵(lì)孩子們積極創(chuàng)造新角色。同時(shí)在日常生活中要多培養(yǎng)幼兒的交往方式，利用上課、日常活動(dòng)、談話和游戲等時(shí)間，尤其通過看圖講述活“大家一起玩”、“兩只小雞吃蟲”和“兩個(gè)好朋友”等等好的教材內(nèi)容給幼兒講、組織幼兒進(jìn)行討論，使幼兒知道怎樣做是對(duì)的，幫助幼兒樹立正確形象。

在游戲中，我還觀察到好動(dòng)的幼兒，在游戲中四處亂跑，亂串，干擾其他孩子們的活動(dòng)，不受大家的歡迎。于是，我針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的角色，讓他們愉快地參加游戲。需要得到滿足，而自然地抑制自己的缺點(diǎn)，達(dá)到教育目的。如：我班幼兒朱星宇是個(gè)好動(dòng)、而且聰明、語言發(fā)展較好的孩子，但他情緒很不穩(wěn)定，每次游戲活動(dòng)他總要到處跑，即影響了別人又不受每組小朋友的歡迎。于是我為來設(shè)計(jì)了小記者的角色，并用紙盒等材料制作了照相機(jī)和記者證，他很高興地接受了這個(gè)角色，要他再請(qǐng)個(gè)助手幫他拍照，一定要和助手合作好，每次采訪要等助手拍完照（即畫好畫）才能離開到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)去采訪，并在游戲結(jié)束時(shí)向小朋友們匯報(bào)自己采訪的結(jié)果。從本次游戲活動(dòng)來看，他遵守規(guī)則，玩得也很開心。設(shè)計(jì)的角色既滿足了他的活動(dòng)要求，又對(duì)他愛亂跑的的現(xiàn)象有一定的限制，收到了很好的教育效果。

綜上所述，組織和指導(dǎo)好幼兒的游戲是一門藝術(shù)，多年的工作實(shí)踐，使我深感只要我們解放思想、不怕麻煩，方法恰當(dāng)并大膽放手幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地開展游戲，提供適當(dāng)?shù)耐婢卟牧希褂變河信d趣并積極參加游戲，充分發(fā)揮幼兒的“三性”就能促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸多方面健康成長。