如何培養幼兒的創新能力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0137-01

摘要：創新教育是以培養人的創新意識和創造能力為基礎價值取向的教育實踐。其核心是在全面實施素質教育的進程中，著重研究和解決基礎教育如何培養幼兒的創新意識和創造能力的問題。所以，在教學活動中，教師要營造寬松愉悅、安全和諧的氛圍；引導幼兒獨立思考，培養創新意識；講究創新方法。

關鍵詞：幼兒；創新能力；培養途徑

心理學家認為：三——六歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘。這時孩子的好奇心開始萌發，想弄懂一切問題，無數的“為什么”就掛在了嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創新意識。一名成功的教育者，一定要愛護孩子的好奇心，鼓勵孩子多提問題，并強化這種好奇心，使他們逐步養成敢問、善問的思維品質。此外，對孩子提出的問題，不僅要認真解答，還要給他們留有思考的余地。通過思考，讓幼兒展開想象的翅膀，發展想象力。因為想象力作為創造性的認識能力，是一種強大的力量，是打開一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因斯擔所說：“想象力比知識更重要?！迸囵B幼兒的創新能力，是實施素質教育，培養人才的需要。如何培養幼兒的創新能力呢？我認為，教師應做到以下幾點：

一、營造寬松愉悅、安全和諧的氛圍

試想一下，如果孩子整天生活在一個充滿緊張、壓抑的氛圍中會有創新的可能嗎？面對不信任的目光，耳聽粗暴的訓斥，孩子會變得膽戰心驚、心慌意亂、憂心忡忡、驚慌失措，他們的大腦感受力會降低。因此，有利于孩子創新能力培養的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會自發地陶醉于充滿樂趣的想象創新活動之中。如在幼兒園的游戲中，他們會無拘無束，輕松自在，用紗巾往頭上一披就會跳起新疆舞，用沙土輕輕壘起，堆砌出各種造型就算蓋起新世紀的房子。究竟該如何去營建、創設良好的創新氛圍以激發孩子的創新靈感呢？

1、尊重孩子，理解孩子。要把孩子看作是一個具有獨立資格的人，是集體中的平等一員。遇事多和孩子溝通、商量，要相信孩子，尊重孩子的選擇，給予他們一定的自主權，讓他們嘗試獨立思考。教師要多站在孩子的角度上思考問題，觀察他們的言行，對孩子在嘗試過程中出現的過失要多一些理解與包容，只有這樣，孩子才會無拘無束地大膽表現。

2、多一點鼓勵，少一點訓斥。當孩子在創新過程中遇到意想不到的困難時，他們非常需要得到成人的積極鼓勵和正確引導。此時，教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當頭棒喝，這樣做不僅會把孩子不成熟的想法堵回去，而且會喪失對創新的興趣。教師應該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。當孩子在創新過程中講錯或做錯事情時，教師不能加以訓斥，粗暴對待，否則，你會就此堵住孩子再創新的源泉。

3、提供孩子安全和自由的空間。自由和安全是創新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的小天地。為此，我們在創設各類游戲區域時，從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進孩子對創新活動的成就感和愉悅感。

二、引導幼兒獨立思考，培養創新意識

幼兒的好奇心，最大表現就是愛提問，他們往往有好多我們認為是稀奇古怪的問題。“小鳥為什么會在天上飛呢？”“星星和月亮為什么不會從天上掉下來呢？”還有就是看到什么不懂的就會問：“這是什么??？”對于這些海闊天空，不著邊際的問題，我們應該尊重，因為孩子的每一個提問就是一個求知的火苗。那么如何對待孩子好奇心的表現—提問呢？

幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣與自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。因此，教師在設計、組織教學時，注重創造性的組織方法，教學內容強調具有啟發性，邊講邊提出問題，引導幼兒根據以有知識及生活經驗進行思考，回答問題，如果幼兒答得不對，不全，或答不上，才是應鼓勵幼兒再思考，并做必要的提示、開導。這樣，幼兒獨立思考問題的習慣就會慢慢的培養起來。因此，我們應當利用他們原本就有的好奇心，創造欲，加以適當引導，幫助他們獲取知識，掌握科學的方法，教會他們從小就能夠享受到探索事物奧妙的樂趣。

三、講究創新方法

一旦有了創新的意識和靈感，必須通過一定的方法才能實現。教給孩子多種創新方法，讓他們建立有主見的、獨立的、敢于創新的方法對孩子今后的學習或者工作都是有幫助的。幼兒園最常用的有三種，第一：一物多玩法。在體育游戲中我們經常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵幼兒用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高孩子活動的興趣，鍛煉身體，更能激發創新的欲望。第二：組合法。不同組合也是創新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，孩子在活動中能真正體驗到創造出新“產品”的樂趣。由此可見，幼兒園可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創新能力的培養。第三：聯想法。根據平時生活或學習中碰到的偶發事件，觸發創新靈感，展開想象翅膀，通過聯想而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯想而形成的。由此可見，幼兒園應該多讓孩子想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯想。我園就經常開展下列活動如：添畫聯想。教師可以畫半個圓，讓幼兒添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯想。教師帶領幼兒拾落葉，并有意引導孩子用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發孩子的創新智慧。

除此之外，在觀察、游戲等各種各樣的領域中都可以培養孩子的創新意識和求異思維。老師不直接告訴幼兒結果，而是讓幼兒通過看一看、摸一摸、拆一拆、做一做，來學習、生活、做人，讓幼兒親自從事實際的探索，培養其創新意識。

二十一世紀是創新的世紀，是知識經濟的時代，創新能力是未來人才所必備的。所以，教師應根據幼兒好奇、好動、好勝的特點，動腦設計新鮮的內容，找有競賽性的東西來啟發幼兒，吸引幼兒，從而培養他們的創新能力。