我對幼兒園與小學銜接的幾點認識

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0136-01

摘要：語言研究的目的是要盡可能客觀實際地觀察和描述語言行為本身，而不是制定一套規則用以指責使用語言的人在多大程度上背離了我們的語言理論。這應該成為我們漢字研究的原則。在六書研究中，語言學家盡可以指出漢字構形理論及方法如何復雜，卻不必要求普通人都得掌握它，以免徒增語言學習和使用的負擔。采用意象思維跟辯證思維方法對六書系統進行整體觀察和系統分析，用邏輯語言來確切地描述漢字六書中形轉假三法的關系，會對它產生全新的認識。

關鍵詞：事實觀察；理論描述；邏輯語言；系統結構；結構模型；關系解析

《幼兒園教育綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎教育的主要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！庇變簣@與小學銜接跨越兩個學段，所以既有連續性又有階段性，它起著承上啟下的作用。幼兒是從學前期到學齡期發展的過渡期，其受教育的過程是不間斷的。兒童從幼兒園進入小學，標志著再一次體驗、融入另一個社會團體，無論從生理還是心理上來說，都是一個重要的轉折。所以做好幼小銜接工作是非常重要的，它有利于兒童的終身發展。

一、幼小銜接的現狀分析

隨著政府對幼兒園校舍等硬件設施的加大投入，師資力量也有一定的提升，使目前農村的學前教育有了很大的發展。但由于家庭、學校、幼兒園等對幼小銜接缺乏足夠的重視，造成幼兒教育與小學教育的脫節。主要表現在以下幾方面：

1.師資力量對幼小銜接的影響

在師資力量方面明顯存在失衡現象：直屬幼兒園的教師學歷高，專業知識扎實，絕大多數都是幼兒教育的骨干，能夠組織有利于幼兒身心發展的各種活動；一般的鄉鎮幼兒教師則良莠不齊，大多數教師都沒有受過正規的學前教育輔導，有的甚至連教師資格證都沒有。從正規幼兒教師院校畢業的教師不愿長時間待在農村幼兒園，往往希望調到理想的學校；而私立幼兒園雖然有良好的師資力量，但因為昂貴的收費，僅為有錢人子女專亨。專業教師的流失使幼小銜接這個環節變得薄弱，大多數幼兒的教育只停留在識字、計算等方面，有的甚至幼兒教育小學化，嚴重扼殺了幼兒的童真和童趣，從而對其以后的學習產生負面影響。

2.園、校因素對幼小銜接的影響

由于幼兒師資力量、家長、社會等多種因素的影響，使幼兒園缺乏明確的辦園宗旨，往往隨意設置課程，沒有一整套連續的教學措施。在一些幼兒園較多、有生源競爭壓力的地方，幼兒園為了迎合家長的口味，不顧幼兒年齡實際、身心發展特點，開設一些不適合幼兒的課程，讓幼兒超前接受各種知識，并以此炫耀，作為辦園成績來吸引家長，提高幼兒園的競爭力。這種揠苗助長式的教學，損害了幼兒正常的認知規律，危害了幼兒的身心健康，且與小學教育嚴重脫節，不利于幼小銜接。

此外，由于幼兒教育與小學教育在教育目的、教育內容、教育方法、作息時間等方面有明顯的差別，有各自的教學特點和教學模式，雙方以兩個獨立不相干的單位存在，交流比較少。幼兒進入小學后，短時間內可能很難適應。這個因素對幼小銜接也有較大的影響。

3.家庭因素對幼小銜接的影響

家長的受教育水平對幼兒的幼小銜接階段有很大的影響。家長的認知水平可分為兩種：一種是文化水平比較高的，非常注重幼兒的教育。他們會提前了解小學的學習內容，并加以引導，也可能會送孩子到有關活動中心進行輔導。另一類是文化水平較低的，對孩子也缺少關心。他們不關心幼小銜接，即使有這方面的意識，也只知道教育是讀讀寫寫，甚至認為孩子送到幼兒園就沒事情了，剩下的是教師的事情。顯然，來自這兩個家庭的幼兒上小學之后的學習和生活方面是會有明顯差別的。

此外，現在的孩子基本是獨生子女，他們在家庭中可以說是掌上明珠，很容易出現教育程度不一致的現象。過分的嚴格或溺愛，對幼小銜接都會產生不利影響。

二、解決問題的策略

1.提高教師素質

加大對學前教育的投入，不僅體現在硬件上，更重要的是軟件的提升。要努力提高教師的待遇，留住一些優秀的教師，并通過各種專業培訓，提升幼兒教師的專業知識和基本技能，定期組織幼兒園教師到小學進行交流和學習。

2.幼兒園要注重與小學的聯系

幼兒園要確立自己的角色定位，組織教師學習和研究幼小銜接的標準，制定合理的教學計劃。要從幼兒的角度出發，根據幼兒的身心特點，把教學結合在游戲中，堅決拋棄幼兒教育小學化的模式。幼兒園要經常組織大班幼兒到小學參觀，了解小學生的學習情況，并根據幼兒園和小學的特點制定一個銜接計劃：讓大班幼兒能夠準時上學、按時入睡、定時上廁所等，并適當延長集體活動時間，引導學生習慣于小學的40分鐘課堂，讓幼兒在時間上、心理上有一個準備。

3.提高家長素質

找出家長在幼小銜接中的問題后，我們就可以幫助家長解答困惑，轉變觀念，有效溝通，引導家長走出誤區。幼兒從學前期進入學齡期，是一個持續發展的過程。在此過程中，家長要遵循循序漸進的原則，耐心引導幼兒養成良好習慣，逐步提高對幼兒的要求。幼兒在某一方面的能力和習慣的養成可能需要一個長時間的過程，所以銜接的過程也不是短時間的。

教育的一致性很重要。家庭成員之間的態度和方法要一致，否則各家庭成員間的教育效果就會相互抵消，對幼兒的成長產生不利影響。家長還應有意識地帶幼兒到外面與同伴一起游玩，也可帶幼兒到小學去體驗學習和生活。在家里，家長可提前鍛煉幼兒的自理能力，如整理書包、打掃自己的房間等，幫助幼兒完成幼小銜接的過渡。

幼小銜接需要教師、家長、幼兒園的充分合作。對于短時間內不能適應的幼兒，我們要多給予一些寬容，給孩子一個成長的空間?？傊?，我們要各方面積極配合，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態，讓幼兒具有一定的克服困難的能力，以順利完成由幼兒園到小學的過渡。