解放思想 打破堅(jiān)冰 推進(jìn)課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0115-01

伴隨我縣課改東風(fēng)勁吹，全縣各中小學(xué)圍繞縣教委的由教育大縣向教育強(qiáng)縣跨越的總體目標(biāo)，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本，辦人民滿意教育的同時(shí)，我作為一名普通的農(nóng)村初中教師，也有很多來自課改的困惑和短時(shí)間無法逾越的鴻溝，它一直困擾著我的教學(xué)。但隨著學(xué)校深入開展“解放思想、跨越趕超”大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，我眼前的迷霧漸漸散去。我認(rèn)識(shí)到教師的一生都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與提高已時(shí)不待我，改變?cè)械慕虒W(xué)模式已刻不容緩。

一、 添措施，向傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)

困惑一：農(nóng)村初中教師原來固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式短時(shí)間難以改變。

農(nóng)村初中中青年教師從讀書到升學(xué)，一直接受的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，上崗后大多數(shù)教師使用的也是傳統(tǒng)教學(xué)模式，“組、復(fù)、新、鞏、布”五步教學(xué)法已根深蒂固，經(jīng)驗(yàn)和固定思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，并形成了自己課堂教學(xué)的一種習(xí)慣。另外，大部分教師從參加工作后走出去學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)并不多，要摒棄原有的教學(xué)思維和教學(xué)模式，改用其他新的教學(xué)模式，短時(shí)間一時(shí)難以適應(yīng)和做到。學(xué)校針對(duì)教師要盡快改變?cè)瓉砉逃械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)課改這一癥結(jié)，采取了多管齊下的方式強(qiáng)力推進(jìn)，幫助我們每位教師解放思想和創(chuàng)新教學(xué)，幫助我們每位教師走出困境。一是修訂了考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，用制度作保證，要求我們每位教師從備課到上課必須采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后幫扶”的教學(xué)模式，新授課采取10加35模式，大大縮短教師課堂上講的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生。凡是學(xué)生沒預(yù)習(xí)的一律視為不合格，凡是講解超過10分鐘的一律視為不合格。這些硬性要求逼迫我們不得不深鉆教材、熟讀大綱、把握學(xué)生。二是給我們創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。無論是校內(nèi)校外，還是縣內(nèi)縣外，學(xué)校總是有學(xué)必派。學(xué)校想盡一切辦法，鼓勵(lì)大家走出去，學(xué)他人之長(zhǎng)，取他人之精，舍己之短。同時(shí)把每周星期四晚上作為集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓我們聽講座、分組交流、集體備課和書寫教學(xué)反思等方式，力求讓我們換思想、變教法、知學(xué)情。

二、找方法，促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

困惑二：農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣整體偏差，短時(shí)間難以改變。

我們面對(duì)的百分之九十以上都是留守兒童，他們家庭教育缺失，家庭監(jiān)管不到位，父母關(guān)愛偏少，學(xué)習(xí)習(xí)慣還需逐步培養(yǎng)。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從初一就開始有厭學(xué)情緒，要改變一個(gè)人的習(xí)慣并非易事，要培養(yǎng)一個(gè)人的習(xí)慣也并非一蹴而就。同時(shí)，有一大批學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力偏弱，他們學(xué)習(xí)起來困難重重，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步不明顯。針對(duì)這一癥結(jié)，學(xué)校本著每位學(xué)生都可教導(dǎo)，每位學(xué)生都可塑造，每個(gè)學(xué)生都能成功的教育理驗(yàn)，相信沒有教不好的學(xué)生。首先，德育處從堅(jiān)持嚴(yán)格的新生軍訓(xùn)、嚴(yán)格的常規(guī)管理、落實(shí)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，探究學(xué)生自主管理模式、開展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng)等一點(diǎn)一滴抓起，逐步改變部分農(nóng)村孩子懶散的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，為我們實(shí)施課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教導(dǎo)處探索實(shí)施了“自主管理、小組合作”的自主合作學(xué)習(xí)新模式，將不同層次的學(xué)生平均編在不同的學(xué)習(xí)小組，并結(jié)成一對(duì)一的幫扶對(duì)子，課余采取“兵教兵”的方式，幫助后進(jìn)生復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知，為我們課后幫扶的有效實(shí)施聘請(qǐng)了許多小老師。一年后的今天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，許多孩子進(jìn)步了，雖然沒有我預(yù)期的那么大，但他們的確進(jìn)步了。但我也知道，他們由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)，其實(shí)是攜手堅(jiān)持走過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

溫總理說過，要讓愛的陽光照耀每個(gè)角落。在課改的春風(fēng)吹遍大地的今天，雖然我面對(duì)的是一群習(xí)慣不好、基礎(chǔ)不牢的農(nóng)村孩子，但課改讓我改變了想法，看到了新的活力和希望。我責(zé)無旁貸，我不能停步徘徊，我要努力學(xué)習(xí)，全身心投入課改，我要把新的種子播撒在孩子們的心間。