初探高中信息技術(shù)教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)06-0114-01

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程已經(jīng)在中小學(xué)普及，而且要參加各種考試，這就要求我們每一位信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，以找到信息技術(shù)課程的教學(xué)方法。本文就有關(guān)高中信息技術(shù)課程教學(xué)方法作了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)方法

當(dāng)今，課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的一種主要方式，上好每堂課是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一就是教法設(shè)計(jì)。信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。教學(xué)實(shí)踐證明，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)始，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都懷著神秘、興奮的心情，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，并覺(jué)得信息技術(shù)課可以上網(wǎng)、聊天、打游戲，非常好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，有的內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，需要記憶，且枯燥無(wú)味，知識(shí)難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸降下來(lái)了。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，作為信息技術(shù)學(xué)科教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出其不意合適自身的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在近幾年信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法，僅供同行們參考。

一、實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師巧妙地設(shè)置一些任務(wù)，把抽象的內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受新知識(shí)，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力。例如，在講完收發(fā)電子郵件一節(jié)內(nèi)容后，給學(xué)生布置以下任務(wù)：在網(wǎng)上搜索一個(gè)提供免費(fèi)電子郵件的網(wǎng)站，然后申請(qǐng)一個(gè)自己的免費(fèi)電子信箱；說(shuō)明你所申請(qǐng)的電子信箱地址的格式；登陸信箱，編寫(xiě)一個(gè)新郵件，分別利用“立即發(fā)送”和“以后發(fā)送”方式，將郵件發(fā)給自己和老師。當(dāng)布置以上任務(wù)后，全班學(xué)生積極地動(dòng)起手來(lái)，分別為完成任務(wù)而努力。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，學(xué)生基本上完成了任務(wù)，然后分組討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，每個(gè)人對(duì)該知識(shí)均已掌握，并能實(shí)際應(yīng)用。

二、情境性問(wèn)題懸念法

所謂情境性問(wèn)題懸念法，就是在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)的情境，其中蘊(yùn)含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)文字處理系統(tǒng) Word2000時(shí)，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿（比如制作小報(bào)），讓學(xué)生想辦法去實(shí)現(xiàn)樣稿中的模式，然后再有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。又如在講授電子表格Excel時(shí)，第一節(jié)課就讓學(xué)生去處理實(shí)際問(wèn)題：從最簡(jiǎn)單的“課程表”、“座位表”到復(fù)雜的“成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”、“班費(fèi)開(kāi)支表”……在編制“成績(jī)表”時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了求平均分、算總分、篩選不同等次的學(xué)生成績(jī)等技巧。但當(dāng)考試成績(jī)改成用“優(yōu)秀”、“良好”這種等次記分后，這些等次還要手工輸入，很不方便，怎么辦？有的學(xué)生想到了復(fù)制，立即就有人反對(duì)：“這還不是手動(dòng)嗎？根本沒(méi)有體現(xiàn)電子表格的優(yōu)勢(shì)。”有的學(xué)生提出先按分?jǐn)?shù)排序，再把不同的等次用填空的辦法填上去。這時(shí)教師可以先肯定這種利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的思路，同時(shí)告訴學(xué)生，在電子表格中有一種功能強(qiáng)大的函數(shù)──IF語(yǔ)句，于是了解BASIC的同學(xué)立即編出了相應(yīng)的語(yǔ)句，解決了這一難題。“不憤不啟，不悱不發(fā)”只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問(wèn)題的沖動(dòng)時(shí)，才能更好地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問(wèn)題的方法。

三、開(kāi)展小組活動(dòng)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)需要采用小組活動(dòng)。把學(xué)生分成一些固定的小組，通過(guò)小組內(nèi)的分工合作與小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)社掌握知識(shí)與提高集體活動(dòng)的能力、學(xué)習(xí)的自主性。例如：在講程序循環(huán)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把新課內(nèi)容講完之后，要求學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)求一個(gè)隨機(jī)給出的10道100以內(nèi)的加、減、乘、除、乘方的程序，由鍵盤(pán)輸入答案，如正確，則輸出“RIGHT！”，否則，輸出“WRONG！”。我就把全班學(xué)生分成5組，每個(gè)組分別完成加、減、乘、除、乘方的程序。當(dāng)任務(wù)布置完后，各小組分別進(jìn)行分析，有的寫(xiě)算法，有的寫(xiě)程序，有的錄入程序，讓計(jì)算機(jī)調(diào)試，最后，再讓這5個(gè)組進(jìn)行相互討論和相互交流。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生個(gè)個(gè)都很積極，而且每個(gè)人都能掌握住該知識(shí)點(diǎn)的用法和功能，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作與分工的學(xué)習(xí)作風(fēng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、直觀演示法

直觀演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，或者向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識(shí)。另外，通過(guò)演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。對(duì)于有條件的學(xué)校，要盡量保證教學(xué)所需要的多媒體教室、投影儀、實(shí)物展示臺(tái)等硬件設(shè)備，為教師采用演示法創(chuàng)造條件。為了提高演示的教學(xué)效果，教師要注意以下幾點(diǎn)。

1、由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影儀屏幕，容易產(chǎn)生疲勞感，致使注意力不集中，所以演示法要配合講授法一起使用，邊演示邊講授，但在講授時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言要精練，富有感染力。這樣即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。

2、在一部分內(nèi)容演示完以后，要讓學(xué)生有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步鞏固。

3、在演示過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，把學(xué)生的注意力集中于演示對(duì)象的主要特征、主要步驟或事物的發(fā)展過(guò)程上。要引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，培養(yǎng)他們的空間想像力和思維能力。

4、用來(lái)演示的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該選擇那些比語(yǔ)言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過(guò)程和內(nèi)容，對(duì)同一內(nèi)容的多次演示是不必要的。