輔導員在高校學風建設中的重要作用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0088-02

摘要：優良的學風是保障和提高教育質量的重要意義，也是高校學生工作的主旋律。本文分析了高校學風存在的問題，并針對性提出解決問題的根源。作為高校輔導員應從加強學風建設，培養學生的“核心競爭力”，引導學生掌握良好的習方法、搭建學風建設平臺、加強考風考紀、多組織學生參加社會實踐活動、關心學生的心里健康等六個方面加強學生的教育和管理工作。

關鍵詞：高校；學風建設；學生管理

學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提與保障。學風與學生發展密切相連，輔導員作為學生思想政治工作的主力軍，應在學風建設中引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是高等學校教育質量的重要保證。

一、學生普遍存在的問題

1.學生學習目標不明確

我作為高校的輔導員，經常和學生朝夕相處，和他們的交談中，我了解到有三分之一的學生有一種無意思感，多余感和厭煩感等消極心態，學習上缺乏明確的目標。缺乏目標，學習態度就會改變，不能吃苦耐勞，有的同學上課不好好聽講，早退遲到等現象時常發生，沒有形成良好的學習習慣。

2.考試作弊，考風不正

考風是學風的一態度不端正。進入大學后，有地學生不能及時的調整，無法樹立大學自個重要組成部分，現在普遍大學生都存在一種僥幸心理，考試時候作弊，平時不努力學習，在考試中存在一些學生交頭接耳、抄書、夾帶小紙余等現象，形成了不良的考風習慣，這種不良習慣的形成，會給學生造成很大的影響。

3.專業思想不穩定，存在厭學情緒

許多同學進入大學后，由于各種因素的影響，不能正確對待自己所學的專業，專導致了學習不安心，也有個別學生由于受到社會上某些消極因素的影響，過分強調自我意識和個人愛好，學習上不思進取、成績不理想，出現厭學現象。

4.紀律觀念較差，不能正確的處理學習和生活的關系。

俗話說，沒有“規”畫不出圓，沒有“矩”畫不成方，這個規矩就是紀律。如果學生不遵守學校的一些紀律，就形不成良好的學習氣氛，有的同學不服家長和老師管教，學習態度不端正，不追求上進，推天混日，無所事事，學習任務，疲于應付。有些同學是非觀念不強，不能辨別是非、善惡、美丑，無視校紀校規，逃學逃課。

二、學生出現問題的根源

學風中出現的問題，雖然只有部分學生，但是他的危害性也是比較大的，他即影響學生的全面發展，又影響學校的改革發展。

1.學生自身的因素

我國目前，獨生子女的家庭越來越多，孩子在家庭中的地位越來越重要，物質需要首先滿足孩子，不能吃一點苦，不能受一點罪，無論是在學校和社會上，遇到一些不如人意的事情，就會感到苦惱、自卑，抱怨家庭抱怨社會的不公平。尤其是在高中學習好，受到老師寵愛的學生，一旦進入大學，由于各種環境的影響，不能及時的適應大學的生活，就會引起情緒的波動，學習上的失落，甚至手足無措。尤其剛進入大學，同學們之間的友誼不是一天兩天能建立起來的，使一些同學心里產生孤獨感，各種行為容易受情緒的影響和支配，表現的總是非常矛盾和反復無常。以上的問題行為后進生身上存在，而在部分優秀學生的身上也同樣存在，只是比較輕微一些。這些都是學生常出現不良行為的部分原因。

2.學校教學、管理和服務工作還需進步加強。

例如，我校作為師范院校的的本科院校，學校在辦學規模、學科建設、師資隊伍建設等方面都取得了較大突破，但在學風建設等方面還有待加強。作為高校的輔導員，要做一個合理管理制度，要求學生哪些事情學要去做，哪些事情是不應該做得，要把學生當成最好的朋友，在他們遇到問題時要及時的幫助他們，為他們在生活學習上提供服務。

三、輔導員應采取以下具體措施

1.首先加強學風建設，培養學生的“核心競爭力”

引導學生明確學習目標，增強學生個體學的內在動力，變“要我學”為“我要學”。學社工個體理想層次不高是導致學習動力不足的原因。作為輔導員必須不斷地激勵學生提高理想層次，引導學生逐漸將自我價值的實現與國家、民族的振興結合起來，讓學生明確學科的本身價值及其對自身發展的作用，注重情感激勵，多表揚少批評，強化成功感，提高學習興趣。

2.引導學生掌握良好的習方法

學生只有掌握了良好的學習方法，才能提高學習效率，才能在學習中少走彎路，達到事半功倍的效果。所以學習方法的引導是把握學習規律、落實學習環節、培養學生學習效率意識的整體指導，讓學生從中體會到遵循學習規律，講究學習方法和學習效率所帶來的良性環感、效率感、充實感和收獲感。同時創造條件，進行學習方法的廣泛交流。

3.搭建學風建設平臺

良好的學風是一種潛移默化的精神力量，時刻都在熏陶和影響著學生，對學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義。學風建設的核心任務就是要促進大學生的學習，使其掌握更多的知識，提高綜合素質。學生考研是學風建設的重要指標之一。一是考研能夠激發學生的學習熱情。二是考研有利于大學生鞏固和掌握扎實的基礎知識。三是考研對學生的學習能夠產生“拉動效應”。

4.抓考風、促學風

學校應該加強對考風考績的教育和宣傳，大力的宣傳有關考試的管理制度。在學生中廣泛的開展以“勤奮學習為榮，違紀作弊為恥”等內容的主題班會和一點光榮的事跡等活動。考試之前要對學生進行動員，通過動員使學生可以了解考試紀律和違紀作弊的嚴重性，這樣可以打消一些學生的僥幸心理，努力營造好的考風考紀 ，以考風促學風。

5.多組織學生參加社會實踐活動

大學生社會實踐活動是大學生走向社會、了解社會的窗口，也是鍛煉大學生思維能力、創新能力的有效途徑，也是實踐教學的重要內容。我們應該充分利用每年暑假寒假開展三下鄉社會實踐活動，組織學生廣泛的深入農村，孤兒院，敬老院學校等，驚醒社會調研與學習，使大學生了解社會的需求，進一步明確學習目的，增強大學生自主學習的動力，進一步促進大學生素質教育，使學校教育和社會教育真正結合一起，促使學生積極投身社會實踐。另外還要舉辦有關職業規劃的知識講座，讓學生早點學會思考人生，科學回話自己的職業生涯。在開學初，就讓學生參觀畢業生供需見面會、人才交流，讓學生初步了解就業形勢，有助于學生清醒面對現實，更加奮發學習，促進學風建設發展。

6.關心學生的心里健康

現在大學生為何會出現這些心理問題，主要是因為學業、就業壓力、家庭經濟困難和個人情感沖突等原因，但只要能夠正視這個問題，就能夠促進大學生心理健康發展，適應新時代，新形勢對人才培養的需要。對學生進行心理輔導，為促進學習作保障。及時了解學生的心理，掌握學生的思想動態，正確地解決和疏導學生成長過程中的心理問題，分享學生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學生的距離，促進學生的健康發展，贏得學生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。我們學校每年都對學生進行心理測試，發現心理有問題的同學，并積極的引導，指導他們走出心靈的迷惘。

四、結束語

陶行知說過：“捧著一顆星來，不帶半根草去。”魯迅說過：“俯首甘為孺子牛”。作為輔導員，我對這句話體會更深刻。著名教育家蔡元培先生說過：“欲看明日之社會，先看今日之校園”。大學孕育著祖國的希望和未來；大學生，承載著祖國的明天。學風建設不僅可以培養大學生獨立、自主、科學的學習學習方法和學習精神，還可以培養學生自覺學習慣。輔導員，作為高校基本單位-班級的組織者、教育者和引導者，在高校學風建設中起著舉足輕重的作用。

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