淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

【摘 要】對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須選準(zhǔn)幾個(gè)突破口，以點(diǎn)帶面，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提升教育教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、課堂交流、課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析，旨在提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 新理念 突破 交流 課堂評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0152—02

在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，筆者經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分教師還是以應(yīng)試教育為主，為了讓學(xué)生考取一個(gè)好的成績(jī)，教師苦苦地教，學(xué)生苦苦地學(xué)，仍是穿新鞋走老路，不能很好地把新課程新理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，最主要的一個(gè)原因是還沒(méi)有真正理解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是如何把新理念融入到日常的教學(xué)行為中去，只有努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)及學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾瓮黄菩吕砟钕碌某踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)。要想真正地突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)著手。

一 從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上突破

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的創(chuàng)新首先要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。無(wú)論是課前預(yù)習(xí)，還是學(xué)案式教學(xué)，都體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，都要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要有有效性。隨著課程改革的不斷深入，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變成為必然，是新課程改革的關(guān)鍵。對(duì)于這方面，應(yīng)從以下方面突破。

1.親自動(dòng)手實(shí)踐，激活思維模式

只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)才能激發(fā)他們的思維，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。思維來(lái)源于實(shí)踐。只有思維得到發(fā)展，能力才能得到提高。“讓學(xué)生做”，就要放開(kāi)學(xué)生的雙手，讓他們自主進(jìn)入動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去，這樣他們的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂(lè)意，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。

2.自主探索，合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究研討的問(wèn)題情境，把教材中闡述的內(nèi)容創(chuàng)造性地組織成生動(dòng)有趣的有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，讓他們從中自主掌握有關(guān)知識(shí)與技能、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)探究的方法、領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

在現(xiàn)有的教學(xué)模式中常會(huì)出現(xiàn)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師讓學(xué)生以小組討論某個(gè)問(wèn)題但只給短短的一兩分鐘，學(xué)生剛進(jìn)入討論，教師就叫停，沒(méi)有起到討論與合作交流的效果。當(dāng)前比較流行的教學(xué)模式——學(xué)案式教學(xué)，體現(xiàn)出了學(xué)生合作交流的教學(xué)效果，即讓他們以小組為單位，針對(duì)學(xué)案的內(nèi)容互相討論互相學(xué)習(xí)，在第二天的課堂展示中進(jìn)一步得到鞏固和升華，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

二 從師生關(guān)系上突破

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，對(duì)師生關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)嶄新的研究課題，和諧的師生關(guān)系使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果日漸突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，形成有效課堂教學(xué)氛圍；在課堂教學(xué)中，要善于從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新與親身探索；創(chuàng)造性地挖掘教材，積極開(kāi)發(fā)利用各種有效的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材和最大的有效平臺(tái)；更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每名學(xué)生在每個(gè)方面每一環(huán)節(jié)都得到有效的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，及時(shí)有效地做出反應(yīng)。由于學(xué)生的差異性（如有的學(xué)生喜歡提出一些比較怪異新奇的問(wèn)題，有些學(xué)生喜歡通過(guò)自己的獨(dú)立思考和探索求得新知識(shí)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)與別人合作學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等），教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和實(shí)施過(guò)程中，不要希望只通過(guò)一種教學(xué)方法便能滿足所有學(xué)生的要求，而需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，順利有效地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

當(dāng)師生之間建立起溫馨的情感，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性，以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到提高。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。

三 從課堂中的師生交流上突破

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，即閱讀、傾聽(tīng)和表達(dá)數(shù)學(xué)材料的能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，使學(xué)生在生活概念與學(xué)科概念之間建立聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更清晰。使學(xué)生用實(shí)物、圖示、符號(hào)、口頭和心智表達(dá)概念之間建立的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的靈活性與實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與興趣，加強(qiáng)互相了解，培養(yǎng)自信心和尊重他人的品格，這是培養(yǎng)他們今后走上社會(huì)所必需的一種能力，也是新課程的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)——發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力的突破口就是要使課堂師生互動(dòng)與學(xué)生之間的對(duì)話有效地加以展開(kāi)。具體應(yīng)做到：給學(xué)生在課堂上有一個(gè)自己閱讀數(shù)學(xué)材料的機(jī)會(huì)，避免一堂課不讓學(xué)生看書，同時(shí)要組織學(xué)生觀察社會(huì)上的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的材料，寫數(shù)學(xué)日記，交流心得，以培養(yǎng)他們敏銳地獲取數(shù)學(xué)信息的能力。更為重要的是，組織合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的有效途徑。從數(shù)學(xué)的第一堂課就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力，要做到從小處著手，讓每個(gè)學(xué)生能在組內(nèi)說(shuō)話，同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)最為重要；小組內(nèi)要講究合作，組內(nèi)不要過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)，而要強(qiáng)調(diào)小組間競(jìng)爭(zhēng)。

培養(yǎng)學(xué)生交流能力的另一個(gè)突破口是教師提問(wèn)后如何更有效地處理學(xué)生的回答。不要把課上成打乒乓球式的師生一問(wèn)一答，盡量引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展交流，當(dāng)學(xué)生回答得好時(shí)，教師應(yīng)“裝糊涂”，如說(shuō)“他的意思老師還不明白，你們聽(tīng)懂了嗎？”創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。課堂中，更多地讓學(xué)生自覺(jué)傾聽(tīng)、解讀、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間有更多的交流，這樣才能真正把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才會(huì)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

總之，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的價(jià)值并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，以便發(fā)揮數(shù)學(xué)交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生交往合作的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四 從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上突破

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能一味地按成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，要從課堂的眾多表現(xiàn)，如學(xué)生的觀察、傾聽(tīng)、語(yǔ)言表達(dá)、問(wèn)題思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)等方面分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從他們的課堂作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生課堂上的一舉一動(dòng)、一思一行都是評(píng)價(jià)的依據(jù)。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的媒介制定評(píng)價(jià)措施才能有的放矢。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是隨時(shí)隨地的，要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。如樂(lè)于觀察，觀察認(rèn)真仔細(xì)；愿意聽(tīng)取別人的發(fā)言，具有用心傾聽(tīng)的好習(xí)慣；喜歡動(dòng)腦筋，能找到解決問(wèn)題的辦法，愿意與同伴交流，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，喜歡動(dòng)手操作等。學(xué)生不論是看的、聽(tīng)的、想的、做的等很多都要通過(guò)說(shuō)來(lái)體現(xiàn)，所以評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)在課堂評(píng)價(jià)中占了很大的分量。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)方面，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使作業(yè)批改更具有個(gè)性化和人性化。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中有審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師可以在錯(cuò)誤處做出記號(hào)，運(yùn)用批語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去思考訂正。利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，不僅能拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且能開(kāi)發(fā)他們的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多角度，不同方向去分析思考問(wèn)題，克服思維定勢(shì)，開(kāi)拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確靈活地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用評(píng)語(yǔ)如“解得巧”“方法妙”等肯定有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，探索思考。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的切入點(diǎn)很多，對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須選好突破口，以點(diǎn)帶面，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革增添一片新綠。

〔責(zé)任編輯：王以富〕