淺談語文新課程改革的有效途徑

【摘 要】有效推行語文課改工作對提高全民素質、提高學生適應社會的綜合能力至關重要。因此，教師必須在課堂教學上，以實現學生的發展為目標，在全面發展的基礎上，著重培養學生的參與意識、創新意識及各方面的綜合能力，以適應新時代的要求。

【關鍵詞】課程改革 創新教育 創新思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）16—0121—01

有效推行語文課改工作，對提高全民素質、提高學生適應社會的能力至關重要，為使語文課程改革工作真正適應新時代的要求，必須加快語文教學改革的步伐。筆者認為可以從以下四個方面入手。

一 增強語文教學的趣味性，充分調動學生的主觀能動性

應發揮學生學習的主動性、積極性，使他們成為課堂學習的主人。學生既是認知的主體，更是發展成長的主體，而不是知識的容器，更不是應試的工具。所以，教師必須在課堂教學上，以實現學生的發展為目標，在全面發展的基礎上，著重培養他們的參與意識、創新意識，以及各方面的綜合能力，以適應新時代的要求。

二 樹立新的教學理念，增強搞好語文課改工作的信心和決心

各級教育行政部門、學校領導、教師首先要轉變思想，認真學習教育理論，掌握新課程理念，樹立新課程的教學觀，把教師從以單純升學為主要目的的禁錮中解脫出來。學校領導要充分認識搞好教學改革的重要性和必要性，堅定不移地支持教師搞好教學改革，加大校本教研力度及重視教師的繼續教育工作，想方設法為教師實行教學改革創造有利條件。

三 處理好教與學的關系

1.改革教學方式，把課堂時間還給學生

教師的“講”要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，騰出更多的時間給學生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學的形式，在教師的指導下，學生獨立學習，獲取知識，培養能力。由于語文學科的學習不是一個由全不知到有所知的過程，因此學生完全可以在教師的指導下憑自己的已有知識進行自學。另外，還可以設立討論課。課堂教學是一種師生間的信息交流，通過討論課，努力創造適合學生學習的氣氛，挖掘課文中豐富的內涵，充分調動起學生的積極性、主動性。這樣，既促進了學生之間的橫向交流，并與師生之間的縱向交流相互交織，構成立體式信息傳遞。討論課能最大限度地給學生以活動的機會，為每一位學生提供充分展示才智的機會，讓他們鍛煉自己的綜合能力。

2.豐富互動形式，增強互動能力

為了啟發學生的創造性思維，教師要根據學生的實際，精心設計課堂提問，教師要問得有價值、有廣度、有深度，要引起大多數學生思維的動力，回答的愿望。過去教學中，大多數時候是教師問學生答。既然學生是學習的主體，就應該是學習的主動者，把問的權利還給學生，接受學生的奇思妙想。教師的問，不應問盡，有的問題應留給學生，讓他們自己去想、去問，哪怕是極細小的閃光點，也應及時給予肯定和鼓勵，讓學生樂于思考，樂于質疑。讓學生暢所欲言，各抒己見，通過生動的事例分析來提高學生的互動興趣和互動能力。

3.鼓勵學生刻苦訓練

課堂教學不能光講不練，而要講練結合，練的內容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓練學生的閱讀、思維、表達能力，讓學生參與到教學活動中來。素質教育的推廣，要求教師不再僅僅是對知識的傳授，也要教會學生如何面對社會、面對人生、面對可能遇到的各種問題。知識是一個認識的過程，知識的積累不一定能轉化為能力。能力是在反復實踐中獲得的一種個性心理特征，所以沒有實踐就沒有能力可言。語文教師應在加強業務學習、提高業務素質的基礎上，認真學習先進學校的教學經驗和方法，徹底改變教師講、學生聽的注入式和滿堂灌的教學方法，變學生為主體，使學生真正成為學習的主人。要在開發學生智力、培養學生能力上狠下工夫，提倡“自主、合作、探究”的學習方式。語文教師要把提高學生的閱讀能力作為重要的一環，抓緊抓好。教師要積極引導啟發，通過各種有趣的教學活動培養學生的自學能力、閱讀能力、分析問題和解決問題的能力。

4.改革作文教學，培養學生的寫作能力

在指導提高學生寫作水平的過程中，首先，要培養學生的寫作興趣。教師可利用多表揚，少批評的方法提高學生的寫作興趣，也可以通過學生辦手抄報、出墻報和板報、向報刊投稿等形式調動學生寫作的積極性；其次，教師要根據寫作訓練計劃積極引導，有目的地組織學生參觀、訪問、深入社會、調查研究等，幫助學生收集資料，開拓學生的寫作思路。

四 增強課本選用的科學性和實效性，不斷加大校本課程的開發力度

在深入調查研究的基礎上，結合地方實際，因地制宜地加大校本課程的開發力度，以填補統編教材的不足，使學生學有所用，能夠把所獲得的語文知識運用到生活實踐中去。

總之，雖然高中的語文教學仍存在一些問題，但只要工作在教育第一線的廣大語文教師不辭辛苦，大膽改革，不斷創新，將新課程的理念在教學的實踐中加以運用，筆者相信高中的語文教學方法會有很大的變化，教學質量會有突飛猛進的提高。

〔責任編輯：龐遠燕〕