淺談提高初中地理課堂趣味性的教學藝術

【摘 要】作為一名素質教育新形勢下的初中地理教師，應努力提高課堂教學趣味，實現寓教于樂。因此，應采用精心設置導語，先聲奪人；提高互動性，激發求知欲；采取技巧，將問題簡單化、具象化；增強課堂故事性，提高學生興趣；教學手段多樣化，提高學生注意力等有效的藝術性措施來提高地理課堂的趣味。

【關鍵詞】提高 地理課堂 趣味性 教學藝術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0098—02

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂傳授知識的過程中，學生覺得有趣就學得積極、主動，反之，就消極、被動。所以，作為一名素質教育新形勢下的初中地理教師，應努力提高課堂教學趣味，實現寓教于樂。

一 精心設置導語，先聲奪人

好的開始是成功的一半。導語是一個章節每一節課的開啟，好的導語可使學生很快進入角色，使課堂一開始就如一塊無形的磁鐵將學生吸引住。導語導得好，可以先聲奪人，抓住學生的思維，吸引學生的注意力，激發興趣，使其進入最佳學習狀態。導入的方法多種多樣，教師可根據教學內容和教學情境靈活采用。

1.結合眾所周知的形勢背景引出導言

如在學習“世界人口”時，以學生對世界人口數量及我國人口數量增長情況的了解結合我國實行計劃生育政策，大多數在座學生多為獨生子女這一情況導入，以學生熟悉的事例緊緊抓住學生的思維，從而提高學生對知識點的興趣，提高他們學習的主動性。

2.聯系學生感興趣的內容引出要學習的知識

在日常教學中，可針對各章節的教學難點，在導言中聯系學生感興趣的內容舉一些生動的例子，讓學生了解要學習的知識點，激發學生的學習興趣。例如，講授地球自轉意義中的時差時，可舉例成龍主演的電影《環游地球八十天》，劇中成龍一行環繞地球一周，當再次回到出發地時，實際上比預期提前一天到達，只用了79天，但為什么要說是80天呢？由此引導學生進入“國際日界線”這一概念的學習。

二 提高互動性，激發求知欲

課堂中，提高師生互動性有利于發揮學生的主體作用，激發學生的求知欲。通過互動提高學生對課堂知識的興趣，使他們以輕松愉快的狀態積極主動地參與，這樣，學習的主動性及效率也會大大提高。

1.精心設置課堂問題

設計問題時，教師可根據教學內容的需要，從學生熟悉或感興趣的方面找一些有科學研究價值的問題讓學生分析解決，激發學生的思維。問題的設計要有層次，易中設難，做到不同層次的學生都有適合他們回答的問題，這就要求教師要深入鉆研教材，把握教材的內在聯系，選擇合適的資料和案例。

2.開展小組討論

對于一些較難的問題可以開展課堂討論，師生充分互動，相互學習。例如，在學習“長江黃河”時通過充分發揮學生集體的智慧，合作學習，從流域面積、長度、流經城市、流域等方面對比找出兩者的相同點及不同點，然后開展大比拼，通過生動活潑的方式，活躍了課堂氣氛，將師生之間的距離縮短。

三 采取技巧，將問題簡單化、具象化

教育是一門藝術。在初中地理課堂教學中要充分發揮教師的素質及能力，將復雜的地理問題簡單化，將抽象的問題具象化。具體的方法有很多，本文主要介紹兩種。

1.運用比喻，將問題簡單化

教學中恰當地運用一些比喻，常起到“調味品”的作用，將知識趣味化，有利于充分調動學生的想象力，提高他們的記憶速度。例如，可把足球強國意大利的主體輪廓圖形比作一只長筒靴，而西西里島比作一個足球，將非洲的輪廓比作一把火炬。再如，總結等溫線的分布規律時，可指著“一月、七月世界等溫線分布圖”因勢利導：這彎彎的等溫線是否更像一個貪圖享受的人呢？

2.運用實物，將知識具象化

正所謂百聞不如一見，課堂上可以通過圖片、實物標本等形式幫助學生理解。初中學生的抽象思維能力還較低，將地理事物形象化、直觀化更有助于他們對知識的理解。例如，講到“陸地地形”時，可以用幻燈片將各種典型地形的圖片投影出來，學生們在觀察歸納后便都明白了。又如，講到“礦產資源”這一節時，學生對石英、方解石、硫鐵礦等礦物比較陌生，筆者便將相應的一系列礦物標本呈現在大家面前。

四 增強課堂故事性，提高學生興趣

地理課堂上，教師可以適當放棄傳統的說教、灌輸方式，把學生樂于接受的故事融入教學。這樣使得課堂知識更容易理解，而且學生興趣更高，印象更深刻。例如，在“地球運動”中有這樣一則小故事：一位宇航員驕傲地對他爸爸說：“爸爸，我已經繞地球轉20圈了。”爸爸笑著回答：“我比你更了不起，已經繞太陽轉50圈了，還準備再轉二三十圈呢！”你能不能判斷出爸爸的年齡？或者“一對雙胞胎姐妹，先出生的反而叫后出生的為姐姐”，你能不能解釋呢？這種方法既使課堂教學生動、風趣，又能培養學生靈活的思維，對學生起到潛移默化的作用。

五 教學手段多樣化，提高學生注意力

地理教學中，要充分發揮科技在課堂中的重要作用，在地理課堂上靈活采用多種教學手段和教學方法，吸引學生注意力，突破教學難點，提高學習效率。例如，學習“地球的運動”時可采用多媒體演示地球的自轉和公轉及它們之間的關系和意義，寓抽象的教學內容于生動形象的情景畫面之中，加上優美動聽的音樂，精辟的解說詞，聲情并茂的動畫場面，給學生以強烈的感染，很容易把學生帶入特定的情境，激起情感上的愉悅，觸發他們的想象和思考，從而在愉悅的氣氛中突破教學難點。此外，當學生獲得成功時，教師要及時給予鼓勵和表揚，強化學生的探究精神，保持這種積極情緒。

六 結束語

總之，提高初中地理課堂趣味性不僅是一門技術，更是一門體現教師素質的藝術。作為初中地理教師，我們應努力探索，將地理課堂與學生熟悉的日常實例相掛鉤，巧用趣味事例，將教學手段多樣化，關注學生心理，適當鼓勵，激發學生對地理學科的興趣，寓教于樂，提高課堂趣味性。

〔責任編輯：龐遠燕〕