淺談體育教學中學生興趣的形成與發展

【摘 要】興趣指對事物喜好或關切的情緒。心理學表述為力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。

【關鍵詞】興趣 體育教學

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0059—02

在體育教學中，學生的學習過程很大程度上受興趣的制約。為此，探討學生興趣的形成與發展對提高體育教學質量，改變教學方法至關重要。

一 興趣的傾向

人的任何興趣都是針對一定的事物而發生的。例如，一個人身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個人終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大，必然對游泳有所偏愛；作為北方的學生，從小就與冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從心理學的角度講，人們大腦皮質的不同部分在不同的刺激作用影響下形成各種性質不同的暫時神經聯系，因此，不同的人在生活實踐過程中就會把自己的有關心理活動優先地指向并集中于各種不同的事物，從而表現出不同的興趣。

在體育教學活動中，教師根據學生興趣愛好可采取因材施教的教學原則培養學生的專長，有助于提高體育教學質量。

二 興趣的培養

對于學生來說，讓他們知道自己所學的每項知識和專業技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，能使他們產生學習的興趣。

第一，激發學生的美感。如在體操練習時使學生建立一定的節奏感和韻律感，以及動作完美所引起的審美的情緒；組織學生觀看體育比賽、表演如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄和優美的示范給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學的興趣愛好，既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的教學效果。

第二，注意體育教學的趣味性。體育課的組織形式要生動活潑多樣化，教學手段要靈活，允許學生個性發展和愛好的選擇。凡是優秀的體育教師都善于利用風趣幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮躍躍欲試，利用青少年學生的這種心理就能有效地誘發學生興趣。

第三，在運動實踐中培養興趣。體育教師應根據學生的特點正確合理地組織體育教學和體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容。讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果并產生愉快的體驗。引導學生培養對運動項目的廣闊興趣，克服片面發展，從而在運動中培養對運動的濃厚而穩定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為，學生一旦發生對運動的恐懼情緒就很難再培養出運動興趣來了。

第四，運用榜樣激勵法來培養興趣。利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長或學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體。

三 興趣的效果

人的任何興趣并不一定僅是一個人對某種事物優先地發生注意的傾向，而且還可能是推動一個人積極地去認識或處理某種事物的一種內在動力。這里說的推動作用，是指一個人對某一事物的特殊追求和愛好并已形成明顯的效果反應。就以體育教學來說，上田徑課時，學生不僅能積極完成教師的規定動作練習，而且還能主動了解田徑運動史，課后反復查閱運動生理學、人體解剖學、現代田徑運動訓練的科學方法及程序，以求不斷擴充既得的知識和徹底掌握這門課程。可見，興趣的效果性是主要制約于一個人對于有關事物所感到的自覺需要，以及他在意志鍛煉方面所達到的實際水平。顯然，興趣的效果性明顯地表現在一個人第二信號系統在其調節作用方面的基本特征。但是，人們的興趣是否是有這種動力作用，以及這種動力作用究竟能產生多大效果，這將是因人而異的。如有些學生在體育教學活動中只能簡單地完成教師所教的動作，或者只心向往之，缺乏主動積極地參與體育教學或體育運動的意識。

四 興趣的持久性培養

人們對各種事物所發生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學中，學生對體育或某項體育專業的興趣也表現出很大的差異性。往往有些學生對于體育的教學活動缺乏穩定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學習缺少明確的目的性和深刻的認識。一段時間后，適應不了體育訓練的艱苦又沒有堅強的毅力，因而開始動搖。反之，有些學生選擇了體育專業或參加了體育鍛煉活動并對其有著相當穩定的興趣，因為他們比較穩固地對體育專業或各項體育運動優先發生注意的暫時性傾向，能積極地將這種暫時神經聯系較鞏固地確立在大腦的相關部位，并且已經形成了豐富的精細的和鞏固的暫時神經聯系系統，于是，體育教學或體育活動等相關事物的刺激作用就會不斷地擴充、分化或加強他的這一系列暫時神經聯系系統。這就是學生較深入持久的對體育教學或體育活動在主觀上越來越發生興趣的原因。持久的興趣對學生的學習及將來的工作都將具有重要的意義。然而，如何發展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要通過從教和學兩方面同時進行興趣的引導或開發來實現。

五 結束語

要真正地激發起高校學生對體育興趣的效果性反應就必須加大體育教育教學改革的力度，讓學生充分認識到體育的社會功能價值，熱愛體育且參加各項體育運動，達到強身健體的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕