淺談提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的有效途徑

【摘 要】當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)中有效性的缺失抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效課堂”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。本文重點(diǎn)分析了新課改下提高思想品德課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德；新課改；有效性

“教育之偉大在于育人，育人之核心在于課堂，課堂之關(guān)鍵在于教學(xué)方法，教學(xué)方法之評(píng)價(jià)在于有效，有效之標(biāo)準(zhǔn)在于讓每一個(gè)學(xué)生都能享受主動(dòng)發(fā)展和快樂成功，這也是教育的魅力所在。”當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遇到的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了不少實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力等原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化等參差不齊的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，作為教者，要追求有效的思想品德課課堂教學(xué)，必須重點(diǎn)抓好以下幾條途徑。

首先，要強(qiáng)化教學(xué)的“有效”意識(shí)

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

教學(xué)≠教師教+學(xué)生學(xué)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促生學(xué)習(xí)的所有行為。

一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑想象去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深刻懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣去教學(xué)才最有效。

其次，要努力創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學(xué)氛圍

1.課前精心準(zhǔn)備，提升備課的有效性。

（1） 注重吃準(zhǔn)吃透教材。教材是教學(xué)活動(dòng)的寶貴資源，是課程標(biāo)準(zhǔn)活化的有效載體，它承載著傳遞知識(shí)的任務(wù)。教材的編寫經(jīng)過編者們斟字酌句，反復(fù)推敲，充分將課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識(shí)、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對(duì)教材進(jìn)行濃縮、加工、組合等，按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把書由“厚”讀到“薄”。

（2）注重課內(nèi)課外教學(xué)資源的有效整合。開放的外部環(huán)境教育，讓我們的課堂教學(xué)更加開放，在使用教學(xué)資源方面，我們除了教材、師生的生活經(jīng)驗(yàn)還有積極豐富的課外資源，還有大量的文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源，如故事：《農(nóng)夫與水罐的故事》、《三個(gè)和尚》等；笑話：《東西方文化差異》；歌曲：《走進(jìn)新時(shí)代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻(xiàn)》等；視頻：《感動(dòng)中國(guó)》、《任長(zhǎng)霞》等等。

2.課堂凸顯思品課獨(dú)特魅力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)情感教育提出了很高的要求。在教學(xué)目標(biāo)的分類中，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是第一教學(xué)目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中把知識(shí)目標(biāo)放在第一位有了很大的不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要突出對(duì)學(xué)生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。而情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌輸而能完成的。

課堂教學(xué)要注重增強(qiáng)趣味性和思想性，寓教于樂，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的全程參與和全力體驗(yàn)，更好地發(fā)揮情感教育的導(dǎo)向功能，從而有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

作為初中生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望與好奇心，基于這一點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實(shí)例，補(bǔ)充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識(shí)既輕松又有收獲。比如：我講八年級(jí)思品《天下父母心》這節(jié)課時(shí)，我先讓同學(xué)們齊讀《游子吟》里的詩(shī)句，并請(qǐng)一位同學(xué)分析詩(shī)句的意思，然后請(qǐng)同學(xué)們自己回憶或感受我們的父母在日常生活中是怎樣關(guān)心我們的，我爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過他們自己列舉生活中父母對(duì)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，體會(huì)父母的偉大、真摯無(wú)私的愛。從而激發(fā)了學(xué)生的感恩心理，同時(shí)，又為下一節(jié)課《孝敬父母》做好鋪墊。

再次，要采取有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，切忌呆板的知識(shí)灌輸和一味地說教，應(yīng)努力采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上變傳授為互動(dòng)。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)情境，比如聽一些歌曲、播放一段視頻、看幾個(gè)小品或讓學(xué)生自己表演一些片段。這對(duì)中學(xué)生來說是非常感興趣和非常樂意做的事。就此機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行討論或感悟，然后由每組的代表發(fā)言表明自己的觀點(diǎn)，或把感悟到的東西告訴大家與大家分享，讓學(xué)生去充分的思考、體驗(yàn)和感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我想這才是真正的有效。如我在組織八年級(jí)思品課第3課《意志的力量》的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分成若干小組討論教材，根據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，提出問題，然后，由其他小組成員回答，同學(xué)們興趣很高。他們?cè)O(shè)計(jì)的問題有的很直接，如：什么叫潛能？意志的作用有哪些？這些問題的設(shè)計(jì)不僅僅局限于本課內(nèi)的內(nèi)容，還有上節(jié)課的內(nèi)容，說明同學(xué)們也注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這些問題的提出很多同學(xué)搶著回答，不正確的由其他同學(xué)糾正，我及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，最后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，效果就特別好。這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，求知欲望，又提高了分析、解決問題的能力。

最后，要注重拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

新課標(biāo)的基本理念之一是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題。比如：搜集本校周邊環(huán)境污染（如當(dāng)前我們農(nóng)村秸桿焚燒、水污染等）的資料，應(yīng)用教材中的知識(shí)去分析其危害，尋找解決辦法。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會(huì)有所提高。在九年級(jí)教學(xué)中，時(shí)政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及各種熱點(diǎn)話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事述評(píng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國(guó)前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，緊緊把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，。此外，我還采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，撰寫政治小論文，進(jìn)行全班或全校評(píng)比。將政治小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來。很多同學(xué)都反映這既體會(huì)到了思想品德課的樂趣，也改變了以往對(duì)思想品德課的輕視態(tài)度，教與學(xué)的有效性得到了充分的彰顯。

總之，時(shí)代在不斷的前進(jìn)，我們面對(duì)的是千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想要更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教”，我們要追求課堂的有效性，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，讓課堂成為學(xué)生的精神家園，成為師生共同展示生命活力的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]（美）鮑里奇 著，易東平 譯《有效教學(xué)方法》江蘇教育出版社 2002年12月