如何學好初中英語

【摘 要】葉圣陶先生曾經說過：“在我認為，好的教書先生不單是教學生學問，而是教學生怎么去學。”在我們英語教學中，我認為教師不僅要教學生“學會英語”，而且要教學生“會學英語”，而且后者比前者更為重要。有句諺語：“授人以魚，不如授人以漁”講的就是這個道理。學習上也是這樣，具有會學本領的學生能夠學到更多的知識。學會英語只能是量的積累，教師教多少，學生就學多少，教師沒教的，學生則不知道。而會學英語則是質的飛躍，學生不但學會了教師教的英語，而且會學教師沒教的英語，對某些方面的知識則可能是無師自通。這正符合我們的素質教育的要求。

【關鍵詞】初中英語 興趣 “三能力”

如何才能使學生做到會學英語呢？我根據自己在英語教學中的實踐，認為應該從以下幾個方面下功夫：

一、激發學生學習興趣

興趣是助學的“催化劑”，興趣能讓厭學變樂學，讓枯燥變快樂。興趣是學生學習英語的第一動力，學生如果對英語課堂、學習的內容產生濃厚的興趣，他的學習欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生學習的過程中應視具體的情況采取不同的教學方法來調動他們的學習興趣。可以設計與課本相關的豐富多彩的活動，讓學生在活動中自主學習，激發他們自主學習的主動性；還可以充分利用各種現代化教學手段來吸引學生，適當通過一些形象的圖片展示、視頻音頻的播放、創設生動形象的教學情境，使語言內容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學生學習興趣和自主學習的欲望。

二、培養學生的“三能力”

（1）培養學生獨立思考的能力。教師講什么，學生學什么，只能是學會英語。而會學英語的學生應該根據教師的講課思路，繼續進行獨立思考。不但要知其然，而且要知其所以然，準確掌握所學的知識。如中學英語中的非謂語動詞，要讓學生通過學習和思考，弄清楚何時應用動詞不定式，何時該用分詞，何時要用動名詞。

（2）培養學生分析比較的能力。學生能夠對學過的相同或相似的英語進行分析比較，則能夠提高鑒別的能力，鞏固所學的知識。中學英語中有不少容易混淆的詞語、詞組和語法知識要點，應該讓學生細加比較。例如：family，house， home這三個單詞都有“家”的意思，但用法不同，family指“家庭成員”，house指“家”的建筑物，home表示“家”，指一個人出生或居住的地方。學生能夠比較它們的異同，在使用中就不會出錯。

（3）培養學生歸納的能力。對所學的英語知識進行歸納總結，有助于學生建立新舊知識的聯系，全面地掌握所學的知識。可以按學習階段進行總結，也可以按知識要點進行歸納。學英語單詞，可以將同類單詞歸納在一起，以便記憶。例如，表示交通工具的單詞有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike等。 三、豐富課堂教學手段

英語教學方法是多種多樣的，常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。在現實的教學中，教師不能用固定一種教學方法，而要以激發學生的學習興趣，保持良好的精神狀態、學習狀態為目的選擇好的教學方法。可以用以下一些有效的方法：

（1）游戲比賽法。好強、好勝是學生的一大特點，利用游戲比賽法教學，能引起學生大腦皮層的高度興奮，讓學生的潛力最大程度地迸發出來，尤其是注意力、想象力、創造力；它還能令學習內容變得更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

（2）情境活動法。好動又是學生的另一大特點，教師如能把學生好動的特點轉移到課堂教學上來，也是增強學習興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學中照本宣科，要求學生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學生會覺得愉快嗎？學生的學習興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至會厭惡。教師應該根據教材內容，適當開展活動化教學，激發學生的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，吸引學生參加；活動要實用，不能搞形式主義。

（2）教育現代化。以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然，學習起來也就有滋有味了。

四、倡導合作模式

新課程倡導“合作學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流、討論甚至辯論。每個人都有機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來點燃自己的思維火花。同時，教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程中充分了解情況，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路、加深理解、共同提高的效果。

參考文獻：

[1]徐文娟.《如何教會孩子學英語》

[2]張琴.《學好英語的三要點》