淺淡如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】隨著九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把數(shù)學(xué)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)上來(lái)。當(dāng)然教學(xué)方法更應(yīng)隨之改變，要從本地區(qū)的教學(xué)情況出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)。要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，數(shù)學(xué)教師更需如此，對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥且抽象的學(xué)科，加之學(xué)生自身基礎(chǔ)偏低，知識(shí)面不廣反應(yīng)能力低，不善于思維創(chuàng)新等特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多老師都有這樣的同感：講了許多遍的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生還是不懂或一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不盡然。經(jīng)過(guò)本人多年的教學(xué)觀察、經(jīng)驗(yàn)和積累，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題摸索出了幾點(diǎn)有效的解決方法、措施與體會(huì)，具休表述如下：

一、立足現(xiàn)狀，判定有效的教學(xué)方法

1. 使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

中國(guó)有13億人口，而農(nóng)民就占了9億，可想而知，農(nóng)村學(xué)生占的比例是非常大的，農(nóng)村中學(xué)（尤其是少數(shù)民族較多的學(xué)校）的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象等很不知，因此，他們認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)幾乎沒(méi)有什么作用與幫助。另外，家長(zhǎng)多數(shù)是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，更不懂如何教育好自己的子女，加之近年來(lái)“打工熱”的影響，使得部分家長(zhǎng)總認(rèn)為：“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”，對(duì)于這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件。作為我們教師，就有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法學(xué)習(xí)。教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。所謂預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱覽，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師度應(yīng)該教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不太懂，就在此處打上特定的記號(hào)，或者哪一步不懂，也打上記號(hào)，以便在教師講到此處時(shí)，多加以注意，從而深刻理解。

（2）時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，初中的學(xué)生（特別是男生）生性好動(dòng)，上課時(shí)注意力經(jīng)常不集中，而數(shù)學(xué)這門(mén)課，講解過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，一旦走神，就有可能落下一個(gè)環(huán)節(jié)，那么當(dāng)老師講完時(shí)，你對(duì)這一問(wèn)題就是半懂不懂，要避免這一現(xiàn)象，就需老師時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，千萬(wàn)不要有“身在教室心在外”的現(xiàn)象。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)、學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜的方法，以下簡(jiǎn)單地介紹兩種思維方法：

A.分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論；綜合，就是將研究和討論的問(wèn)題的各部分組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知（a + b - 5）2 + （a-b + 7 ）2 = 0 ，求（a2-b2）+ （ a + b ）2的值，我們可將這個(gè)問(wèn)題分為兩個(gè)部分，① （a + b - 5）2 + （a-b + 7 ）2 ，②（a2-b2）+ （ a + b ）2，經(jīng)過(guò)分析后可發(fā)現(xiàn)由①得 a + b = 5 ，a - b = - 7 ，由②得：

（a2-b2）+ （ a + b ） 2 = （a + b） （a - b） + （a + b）2 ，綜合 ①，② 運(yùn)用整體代入法即可求解，就就是綜合與分析的巧妙運(yùn)用。

B.歸納與演繹。 歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問(wèn)題結(jié)合在一起，找到它們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來(lái)的一種方法，如完全平方公式是從一些例題中歸納出來(lái)的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解題中來(lái)時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效的結(jié)合起來(lái)，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

3 . 打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”即引導(dǎo)，就是教師的作用不該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。大多數(shù)數(shù)學(xué)題通常有幾種途徑可以得出答案，此時(shí)教師只需給學(xué)生“引路”，盡可能讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力

1 . 興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力

對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，所以學(xué)生大都不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，甚至有學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)比“修地球”還難，對(duì)這一門(mén)課提不起一絲半點(diǎn)的興趣。面對(duì)這一情況，我們老師應(yīng)該采取一些措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

①熱愛(ài)學(xué)生，增加感情投入。撫愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才有教好學(xué)生，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，而學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)，才會(huì)主動(dòng)地愉快的接受教育，即使多難的學(xué)科都會(huì)愉快的去學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大都膽小、靦腆，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使學(xué)生抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。我要強(qiáng)調(diào)的是，這里教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是寵愛(ài)、溺愛(ài)，而是愛(ài)中用嚴(yán)、嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。嚴(yán)慈相濟(jì)。②時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。初中生自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，農(nóng)村學(xué)生更是如此，他們常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在集體中的地伴。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其自身的評(píng)價(jià)，帶有一定的片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確性行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如：教學(xué)中經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！太棒了！不錯(cuò)，有進(jìn)步”等表示你的關(guān)注和贊許。③化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象而枯燥，加之農(nóng)村學(xué)生的想象力并不豐富，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)費(fèi)力而乏味，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲。紅色為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張然后相加，誰(shuí)大則誰(shuí)勝，這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

2 . 為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

學(xué)生都有好勝心理，初中生表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)，邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開(kāi)他們想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3. 利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生都喜歡聽(tīng)趣人趣事，教師在教學(xué)中盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)家長(zhǎng)的事跡，求學(xué)的過(guò)程，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等，這樣即可了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

俗話說(shuō)：“一個(gè)巴掌拍不響”，同樣，要相提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，既要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，也要教師對(duì)憲政的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能教學(xué)相長(zhǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的效果。